只有严格却没有好脾气或是只有好脾气却没有原则，这都是为人师者的缺陷。一个较为理想的老师，应该是宽严适度有准又有分寸的老师。他知道应该给予孩子怎样的要求与影响，故而不仅心中有数，而且能以身垂范。正所谓“身教重于言传”，尤其是对于年龄尚小的孩子，以身垂范的力量远远超过言语的力量。但在严格与脾气好这方面，相比而言好脾气还是更重要一些，尤其是对于小孩子。
爱的力量是强大的。古人云“亲其师，信其道”，一个老师，尤其是基础教育阶段的老师，好脾气能自然赢得学生的喜欢与亲近。数年的讲坛生涯中，听到的学生心声都是“希望能有亦师亦友的老师”。一个老师若能真正赢得学生的喜爱与亲近，那么教育教学活动都会是自然而然的，亲切和谐的。其实，最好的教育教学状态应该是教学相长，但能真正实现这一状态的前提条件，就是和谐亲切的师生关系。
小学一年级是孩子最初的启蒙年级，孩子从此便由幼儿步入儿童阶段。启蒙年级，最重要的，是让孩子保持对学校生活，对学习的新奇感，以及对学习的兴趣，而不是学习本身。因此，这个阶段，老师的“好脾气”，比严格要重要得多！面对启蒙阶段的孩子，老师的好脾气，表现为懂得儿童心理，懂得儿童成长与发展的规律；表现为有足够的耐心和孩子相处；懂得如何引导孩子一步一步地适应学校生活。
适应小学的学习节奏和要求，而不是一味地迁就孩子。这些问题，比“严格”更复杂，更能考验老师的情商和智商。在我们学校里，我常常对年轻的老师说，“孩子不愿意学习，大部分是老师‘教‘出来的。刚上小学一年级的孩子，哪个不是兴高采烈？哪个不是对学校，对学习抱有神秘的新奇感？可一到学校，遇到‘严格‘的老师，让孩子的新奇感，神秘感荡然无存。大多数孩子会把老师的‘严格‘理解为‘凶神恶煞‘。
并从此畏惧老师，由畏惧老师一步一步地发展为畏惧学校，畏惧学习，讨厌老师，讨厌学校，讨厌学习。”只有孩子进入了学习状态，保持了学习的积极性，明白了什么是“学习”的时候，老师的“严格”才是有意义的，否则，只能是一厢情愿！
故事分析：
如果是我家的孩子要上一年级的话，我肯定希望孩子遇到一位严格的老师。因为有一句俗话，严师出高徒。严格的老师负责任，有很好的事业心，记得我二十多年前教学时，出了名的严厉，那时候年轻气盛，有很强的好胜心，凡事光想争第一，特别是学习成绩方面，但我运用的手段是思想教育与训斥体罚相结合的，首先是给学生上思想政治课，学习知识是为自己学习的。
不是跟老师和家长学的，都是为以后自己长大，步入社会和工作岗位打基础的，然后灌输父母挣钱供你们上学的不易，咱们坐在宽广明亮的教室里，不好好学习，对不起父母，更对不起以后的自己，这样的讲述经常有，因为小孩贪玩，但长久灌输，会印在他脑子里的，然后对于考试中出错的学生会采取措施的，对于学生不会的题出错，我是不会责怪的，但对于粗心大意出错的学生就厉害了，女生一律严训，男生惨点，经常体罚。
但是必须打屁股或腿部皮厚的地方，这样下来的成果是乡里考试经常第一，县统考名列前茅，相反我们学校一位年长的男教师，出了名劰好脾气，外号大好人，他上课时，淘气的学生在教室后面说话，做小动作，他都不管，致使班级成绩始终倒一，很多家长都不愿自己的孩子分在他的班上，虽然他文化水平高，但管理太松，因此自己的孩子上学，必须选一个严格的老师才行，小树不剪枝，永远长不成参天大树的。
我希望遇到一个严管和厚爱兼备的老师。
如果没有，希望班主任的脾气好一些、其他学科的老师要求严格一些。老师脾气好一些是好事，但是不能没有教学规则。哪个家长和学生不希望遇到一个谦谦君子？人民教师为人民，青少年的大多数时间在学校里度过，教师应该与学生及其家长成为朋友，做好情感交流。同时，关爱要做到有度，不能没有规则，该完成的教学目标必须在快乐中完成。老师严格一些也是好事，但要有一颗仁爱之心。
“严师出高徒”是中国历来教育的箴言，事实也一直在证明，这样做的效果确实不错，放任自流只会让学生被社会淘汰。但是，我们所说的“严师”，指的是学术严谨、学风严肃的老师，绝非体罚责骂学生的老师。青少年是一张待描绘的蓝图，你给予他们什么，他们就会成为什么样的人。作为老师，最重要的是师德，然后才是教学。“以德为先、德才兼备”是我国选拔人才的重要原则。
一个没有师德的老师，即使文化素质再高，教学能力再强，教育出来的学生必然不能为社会文化进步而服务，更有甚者会危害社会安全。很多时候，有才无德对社会是一种灾难，而有德无才至少可以引导社会健康风尚。作为家长，最重要的是尊师，然后才是重教。社会尊重老师，民族才能进步。一个国家能否强盛，根本上要依靠高质量的教育。家长是孩子的榜样，你对待老师的态度直接影响到孩子尊重老师的程度。
重视教育要从重视孩子对学校和老师的认知开始，要让孩子们知道 并且去感受，学校和老师是他们的引路人和知心朋友。作为教育部门，最重要的是用人机制，其次才是管理机制。怎样的用人机制比较科学呢？我想简而言之就是，要求教师具备以下品质：爱我中华、品德高尚、才学过人、与时俱进、爱学生如自己的孩子、爱学校如自己的家等等。怎样的管理机制比较合理呢？
我认为主要有以下几个方面：
一是取消学区房分配制度，实现教育资源公平。
二是委托第三方实行阳光分班，不搞成绩排名。
三是不搞模板式教育，注重培养学生的创造力。
四是注重学生的德育和兴趣培养，不唯独以应试教育考试成绩论英雄。
五是持续推进教师队伍整风教育，严打有偿补课、收受贵重礼品、侵犯学生隐私、恶意体罚侮辱学生等行为，把害群之马坚决清除出教师队伍。
六是保障教师待遇，畅通晋升和涨薪渠道，设置公开合理的职称评定程序和条件，让教师安心授课、有充足的成就感和荣誉感。