为了更好的认识与适应英语新课改背景下的教学模式，促进自身专业发展,努力提高学校英语教师的教研能力和课堂施教能力，助力基础教育事业高质量发展。5月12日，太原市晋源区姚村镇北邵小学组织英语教师相聚云端，参加了由人民教育出版社举办的以“相遇云端，教研同行”为主题的2022年义务教育阶段网络云教研活动。本次讲座由原人民教育出版社英语室主任吴欣博士为大家带来《基础教育英语课程改革与教师专业发展》。
吴欣老师主要围绕以下三个方面进行分析与解读：
简要回顾并分析我国基础英语课程的发展历程。
分享当前课改对教学的直接影响与教师的困惑。
探讨可能应对并解决问题的对策与途径。
吴博士首先简要回顾并分析了我国基础教育英语课程的发展历程。我国从1904年增加外语学习到现今的118年发展过程中，英语课程的总目标在不断调整和优化。课程目标的不断演绎，带给大家很多启示：时代在前进，教育须改革，变是永恒不变的定律，教师必须与时俱进。教育改革是渐变，古为今用，洋为中用，传统与变革并举。一切课程目标的改革都是在适应时代、遵循规律背景下进行的。在这一切改革中，教师是核心，只有教师不断学习新课标，落实新课标，课改才能落地生根。接着，吴博士分析了当前义务教育英语课改的影响和因素。教材变化、课堂变化、评价变化促使教师要不断学习新课标，但如何更好地落实这一系列活动，成为老师们面临的现实问题。吴博士指出理论和实践总是有空白的，但历史的经验又告诉大家，对教师的培训是缩短理论和实践距离的有效途径。最后，吴博士分享了教师发展的模式、特点、形式与内容。她指出：教师的专业发展必须有强烈的自我更新意识和学习动机，只有它们相互融合、互相补给，无论是长远的、多维的发展还是短期的、有针对性的在课堂里共存的学习，无论是个人还是组织的学习形式，在经过教师观察、发现、讨论、归纳和教学尝试后都会起到提高自我素养的目的。大家清晰的了解了教师发展与教师培训的不同，不仅是时间上还有影响深远的不同。教师的发展的首要特征要有强烈的自我更新意识，墨守陈规是不可取的。作为一名新时代教师要不断汲取能量，持续的专业发展才是教师活力的源泉。
学习在云端，行走在路上。北邵小学英语组将以此次学习为契机，以新课程标准为引领，不断加强自身发展，不懈尝试实践！
（网易山西 张丽 闫珊 通讯员 丁晓霞 助编贺小晶）