最近，一个叫Elliot的13岁博士在美国火了！3岁在家自学数学；5岁爱上《粒子狂热》；9岁自学完成了所有的高中课程；11岁拿到数学副学士学位，同年进入明尼苏达大学主修物理，辅修数学。而到了13岁，完成大学课程的他，以平均绩点3.78的成绩被明尼苏达大学的博士专业录取，继续攻读粒子物理学...他为何如此牛？一起来走进他的故事。
文 | 斌斌
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明尼苏达大学，自1851年建校至今，已经培养了29位诺贝尔奖得主，1位前美国首席大法官，2位前美国副总统，以及多位名列美国财富500强的企业巨子，可谓是声名赫赫。许多世界顶尖的技术和发明在明大诞生：黑匣子、可收取式汽车安全带、心脏起搏器、心肺呼吸器等，有着“公立常春藤”之称的它，在国际上的大学里都占有一席之地。
而就是这样一所享誉世界的名校，将在近日迎来一名年轻的博士，有多年轻？
13岁，名为Elliot。
这个稚气未脱的孩子，可谓是一个十足的“狠人”，三岁在家自学数学，五岁进入幼儿园就与别的小朋友不一样。当其他孩子在看动画片时，Elliot喜欢上了《粒子狂热》，当其他孩子在假扮英雄你追我赶时，Elliot在静静思考粒子加速器。当其他孩子将零花钱用以购买零食时，Elliot用全部身家购买一本又一本的书籍...
为了避免孩子被当成怪人而被孤立，他的父母明智的将他带回家，开始居家自学home school，来满足Elliot那旺盛的求知欲和探索欲。
很快，Elliot就展现了非同一般的天赋，父母买的书，买一本他就读完一本，新书还没到，旧书就已经跟不上了。为了满足求知欲，他开始参加各种讲座，从“快速射电暴”到“CHIME射电望远镜”再到“量子力学”，几年之间和明尼苏达大学的讲师、教授们都混了个脸熟！
于是当他到了9岁，Elliot就已经自学完成了所有的高中课程，选择进入大学继续深造，就这样，他开启了他的天才之旅。
9岁，进入Normandale社区学院、
11岁拿到数学副学士学位。
同年进入明尼苏达大学主修物理，辅修数学。
进入明尼苏达大学后，Elliot锐气不减，线性代数课期末考试，作为第一个在50分钟内完成的人将二十多岁的同学们甩在身后。
作为本科生研究员为费米实验室的短基线中微子项目进行模拟和分析，并获得研究津贴。
13岁时，完成大学课程，以平均绩点3.78的成绩被明尼苏达大学的博士专业录取，继续攻读粒子物理学。
他说，他的愿望是有一天可以成为大学教授，激励更多人跟他一样去探索这个世界的秘密。
“物理学拥有描述物理世界的力量。对我来说，物理学能够描述一切，从宇宙射线进入大气层后的簇射方式，到星系表演宇宙之舞的方式，都让我感到震惊。”13岁Elliot说出了这样的话。
但Elliot如此成就却让他父母一时间犯了难，不为别的，钱不够了...也难怪，谁会想到一个13的岁孩子就要去读博了呢！谁会早早的在孩子13岁时，就把读博的钱准备好了呢！
对此，Elliot的父母采用了众筹的办法，目前筹集了超过3.5万美元，已经足够支付第一年的学费。
既然如此，那便让我们拭目以待，看看在未来的时间里，Elliot还会带给我们什么样的惊喜！
在中国，“天才”一般是指万里挑一的，一般人可不敢说自己是“天才”。在学校里面，只有一些奥赛获奖者，中科大等著名大学的少年班的孩子们被称为是天才。但是在美国，有一套完整的天才教育体制，美国已成为世界上天才教育最普及、从教和研究人员力量最大的国家。
如果把Elliot这样的孩子放在国内，绝对会引起轰动，成为“天之骄子”，但放眼美国，似乎也不是那么少见。
而提到天才，就要提到美国，提到美国就要提到教育，“美国教育”为什么会培养出那么多的天才？
美国正规的天才教育，始于1918年。几乎所有公立学校都有“天才与资优教育计划”。学校之外，也涌现了很多天才培训机构。1979年朱利安·斯坦利博士在约翰·霍普金斯大学创建的天才少年教育中心，1980年杜克大学开启的英才发掘项目等是其中的佼佼者。
美国对天才儿童的定义是：智商较高、学业成绩优秀，具有知识面广、创造力强、领导才能高、思维活跃等多方面能力。这样的孩子不一定是全才，但至少基本具备了“天才”的素质。
筛选了孩子之后呢？自然是教育，美国的天才教育与中国的素质教育最大的不同是，天才教育是有大量资源支持，有目标的，让孩子在自己有天赋和有兴趣的方面取得成功。
因此，美国教育制度认为大约1/4的孩子是天才，为大约6%的美国孩子提供了天才教育的条件。中国普遍认为百里挑一的还未必是天才。其实不是美国天才比中国多，而是美国人凭借自己完善的经济与社会制度，更容易培养出天才。美国也对于天才的评判提出一些标准，而从这些标准来看，我们的孩子未必就不是天才。
1. 会将对象、人和思想系统化
2. 能迅速学习运用新知识
3. 记忆力强
4. 集中注意力的时间长
5. 对他人富于同情心
6. 具有强烈的正义感
7. 做事追求完美
8. 精力高度充沛
9. 喜爱有想像力和创造性的游戏
10. 更愿意与比其年龄大的人相处
11. 常识性强
12. 兴趣广泛或兴趣专一
13. 能表现出探索精神，并且愿意找出不同方法去尝试
14. 能发现事物之间的联繫，识别相似性、差异性和可比性
15. 词汇量大
16. 非比寻常的幽默感
17. 在拼图、迷宫和计算方面能力强
18. 看起来比实际年龄成熟
19. 一直保持极强的好奇心
20. 注意力高度集中
21. 异常注意细节或对细节完全不在意
22. 能轻易识别出规律模式
23. 对感兴趣的事物追求不懈
24. 也许会质疑权威
25. 超前的道德感
26. 理解抽象和复杂的概念
27. 可能在情感上或者身体上非常敏感
28. 被同龄人当成领袖
所以，不要在否定孩子，也不要羡慕其他的所谓天才，在某些领域，或许我们的孩子就是天才，不是吗。
然而，被时代打下“天才培养大国”烙印的美国，天才教育却开始受到越来越多的质疑和批评。美国政界，也有越来越多的人开始呼吁对精英教育进行改革。
纽约市长就在近日突然宣布：从今年秋天开始，纽约市将取消4岁学龄儿童进入天才班的入学考试，结束纽约公立学校的天才班项目（G&T program）。
不得不说，随着“精英教育”不断受到追捧，在一些经济发达、竞争激烈的地区，“天才教育”开始高度内卷，就比如想要入选纽约市的“天才小学课程”，孩子们必须在 4 岁时通过一次考试。在考试中，他们被要求“找出图形排列规律”，解决算术问题，并且对一些生词进行解释。
考试成绩排名前10%的孩子，有可能被学区的“天才项目”选中；但只有排名前1%的孩子，才有资格参加5个最具挑战性的天才项目，而这些项目全部开设在纽约最好的学校里。
取而代之的，是推出一个名为“加速学习”（Accelerated learning）的计划——明年开学时，纽约所有幼儿园毕业生，无论是不是天赋儿童，学习难度都会一起增加，重新划定起跑线，同台出发。
听上去很美好，但贫富差距依然是改变不了的事实，而贫困家庭原有的，通过考试进入天才班的路径也被堵死，所以一时间，不少普通家庭和贫困家庭都对该政策持反对态度。但就目前来说，政策还未开始实施，实际的效果还有待检验。
希望所有的孩子们，都能得到平等的教育机会。
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