今天的作业你“设计”了吗？
作业从来都不是教育领域的一个小问题，由作业燃起的“战争硝烟”从未散去，对学生作业负担的讨论也从未停止。在“双减”背景下，在新课程标准下，我们必须以课程、学生和学习视角，重新对作业设计进行梳理和反思。从培养学生学习素养的高处着眼，从激发学生学习兴趣的大处着手，从提升学生学习效益的远处着力。
2022年5月10日--11日，通川区七小（七小新锦）教育集团以“精研作业设计，致力‘双减’落地”为主题的教研活动如期在七小新锦学校举行，来自集团内和开江县任市镇第一小学的200余名教师参加了本次教研活动。
语文作业设计专场
通川区七小新锦学校付黎明作了题为《语文作业设计要有“三度”》的主题发言，她以《玩转西游：领个妖神做宠物》作业设计为例，阐释了语文作业设计的高度、韧度和效度——
语文作业设计要体现价值自觉，坚持以生为本，指向学生发展核心素养和学科核心素养的提升，着重培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格、关键能力，以及“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”素养。
语文作业设计要遵循有选、有境、有趣、有美的原则。有选，即作业设计要多样性、有弹性，在作业类型和作业数量上让学生有所选择；有境，即作业设计要加强情境性，注重联系社会生活实际，引导学生运用所学知识分析和解决问题；有趣，即作业设计要有趣味性，让学生有参与的兴趣和热情；有美，即强调作业的审美与文化价值。
随后，语文组的其他老师结合自己的实际教学情况各抒己见，分享交流，共同思考探讨。思维在碰撞中激活，经验在交流中借鉴。
数学作业设计专场
通川区七小新锦学校熊姿作了题为《打造“色香味”俱全的数学作业，提高作业设计的有效性》的主题发言。她从数学作业的功能出发提出教师进行作业设计犹如厨师烹饪佳肴，要加强技术修炼，通过设计特色作业让其“有色；根据不同认知能力的学生情况设计弹性化作业，让其“有香”；设计有数学味道的作业让其“有味”。
有“色”——设计特色型作业
体现作业设计的趣味性和多样性，让作业形式丰富有趣，让学生在“乐”中做，“玩”中做。要激发学生做作业的兴趣，我们应根据学生的年龄特征和心理特点设计练习题，使作业的内容和形式富有趣味性，让作业本身对学生产生一定的吸引力。
有“香”——设计弹性化作业
新课标中提到“让不同的人在数学上得到不同的发展”。所以应从学生的实际情况出发，针对学生的个体差异设计不同的作业。作业难度适中、新颖而有层次的习题会刺激学生表现出较强的主动性，信心百倍地去完成作业。为此，我们可以精心设计分层作业：A类为基础作业，紧扣当天所学的内容，主要目的是用来巩固新知；B类是应用作业，让孩子应用所学知识解决比较简单的问题，是针对大部分学生布置的，让他们获得成功的体验；C类是拓展作业，这种题目有一定的难度，主要是针对基础好的学生设计的，有利于培养学生思维的灵活性和深刻性。学生可自主选择类型，也可以各种类型自由搭配，做到因人而异，各取所需。
有“味”——设计数学味作业
体现作业设计的目的性、针对性、探究性。目的性：内容（练什么）目标（达到什么要求：会、懂、悟）针对性：重点、难点、关键、易错、易忘、易混。探究性：加深理解，灵活应用，训练思维，培养能力。
精细的分享交流，精准的指导点拨，流淌着的全新思维，荡漾着的实践热情，如切如磋的研究氛围，意犹未尽的深度思考，都会助力七小（七小新锦）教育集团的老师们在作业设计的领域里迈上一个新的台阶。
作业设计见功力，教学研究显情怀。作业设计是一项充满创造性、艺术性的教学研究，最终指向的是教学质量和儿童素养的全面提升。让我们继续实践、持续思考，在作业设计的思考中感受研究的快乐和专业成长的幸福，在践行“双减”的道路上愈走愈坚实。