一根网线、 几台设备串起了城市和乡村，
屏幕前孩子们天真的笑脸，
是“空中飞课”最直观的反馈。
为高质量推进共同富裕示范区建设，让城市优质美育资源辐射乡村学校，近日，温州市教育印发《乡村美育“空中飞课”行动方案》，通过组建“团队+学校”新型教育共同体 、打造“空中飞课”美育课程温州样式、实施乡村美育空中飞课教师专业素养提升行动等，探索建立起具有温州特色的美育基础薄弱学校帮扶机制。
乡村美育计划启动
城乡教育资源不均衡在美育方面更为突出。不少乡村小规模学校长期由非专业教师兼职授课，学生的艺术素养较为薄弱。2021年下半年，温州市教育局启动乡村美育计划至今，招募了200多名音乐老师，和文成县、永嘉县等地山区学校结对，常态化开展“空中飞课”，缓解乡村学校美育教师结构性缺编问题。
“学期伊始，一条发自市教育局体艺卫处林老师的短信，促成我和课题组小伙伴开始了一段跨越山海的云端授课旅程。”这是乐清“云朵”支教团队负责人徐多娇老师在支教手记中写下的一段话。
乐清“云朵”团队的支教学校是文成县桂山小学，地处文成、平阳、苍南、泰顺4县交界处，全校六个年级只有84名学生，其中2/3是留守儿童。“云朵”支教团队首堂“空中飞课”在2021年11月8日启幕。
“孩子们，能看见我吗？好，看我的手势散做满天星吧。”对着摄像头，乐清市城南一小教师、温州市骨干教师张晓瓯发出了这样的指令。在屏幕的另一端，文成县桂山小学的学生饶有兴致地跟随着老师的节奏，摆出各种POSE。师生通过屏幕在音乐中快乐互动，在交流中增进情谊，从最初的忐忑紧张到后来的驾轻就熟，享受着每一次的空中音乐之旅。
“空中飞课”全面铺开
2022年3月，音乐“空中飞课”全面铺开，采用“名师领衔、固定班级、远程专递、公益支教”的方式，集结了“蒲公英”“艺同成长”“云帆”等支教团队 ，与温州市缺乏专职音乐教师
助教
的“小而优”学校开展美育“空中飞课”行动。目前组建的40余支团队中已有29个团队开展行动，对接30所学校，其中文成9所，永嘉7所，苍南7所，瑞安4所，乐清2所，平阳1所；参与教师约220余人次。
温州市特殊教育学校的叶协老师，作为“云帆”支教团队的成员，从今年3月开始，通过互联网为永嘉碧莲镇大岙小学和文成县东溪小学的孩子们进行舞蹈授课，每周一、周三为两个学校的低段和高段的孩子各上一节课。“这样的音乐课堂，送去的不仅是城市里优质的教育资源，更让乡村的孩子感受到了在音乐中自由起舞的快乐！”
屏幕前，孩子们一张张纯真的笑脸，是“空中飞课”最直观的反馈。受援学校也建立起“学校——助教老师——学生”三级线下管理机制，通过层级管理，为“空中飞课”顺利开展提供保障。
美术“飞课”试水
除音乐、舞蹈外，记者了解到，目前全市的美术“空中飞课”也已经开始试水。5月6日，温州市南浦小学“浦绘坊”美术团队在校长李碧的带领下走进泰顺南浦溪小学，开展美术“空中飞课”试点。
泰顺南浦溪小学在校生仅200人，由于长期缺乏专业的美术老师任教，学生的美术底子相对薄弱。南浦小学五位资深美术教师的到来，让孩子们感受到美术专业课程的魅力。该校美术组组长曹欢翔老师和组员汪海波老师，给一年级和二年级的学生2堂妙趣横生的绘画和制作课。课堂教学后，双方教师进行了面对面的交流。5月16日至6月10日，来自南浦小学美术团队的“空中飞课”将在南浦溪小学全面铺开，南浦溪小学安排了5位助教老师，协助南浦小学美术团队完成课前准备、课堂互动、课后评价。
行动方案助力“飞课”实施
让乡村孩子在家门口享受美的浸润与滋养，是支教团队和受援学校共同的心愿。为使乡村学校美育取得突破性进展，温州市教育印发《乡村美育“空中飞课”行动方案》，我市将组建乡村美育“空中飞课”支援教师团队，针对美育教师结构性缺编的乡村学校，组建“团队+学校”新型教育共同体，为受援学校配备课堂助教，开展“一师一生一助教”的双师型美育“空中飞课”。
教研部门和支教团队将帮助受援学校完善美育课程开设，鼓励支教团队吸纳具有不同专长的教师，开设舞蹈、戏剧表演、戏曲、书法、国画、地方工艺等美育校本课程，探索结合“非遗进校园”、乡村学校少年宫建设因地制宜开发具有温州本土特色的南戏、瓯剧、鼓词、瓯塑、细纹刻纸等各类非物质文化遗产的美育课程资源，合力打造具有地域辨识度的乡村美育特色学校。
制定乡村美育“空中飞课”教师专业素养提升计划，常态化组织相关专业素养、教学基本功、优质课与优秀教学案例等评比活动，培育一批从“助理型”助教向“授课型”教师转变的“乡村美育能手”。结合新型教学空间建设，建好满足课程教学和实践活动需求的场地设施、专用教室，配备必要的功能教室和设施设备。加强乡村美育“空中飞课”网络资源平台建设，满足课堂直播、听课评课等多形式教研活动需求。
记者：潘舒畅
编辑：瞿含张
审核：林 慎