5月9日，广州市教育研究院举办广州市第二场中小学（中职）思政课新结构教学评范式研究项目试点实验学校授牌仪式暨广州学科新教研行动学术研讨会。
授牌仪式面向中职段试点实验学校，分别向广州市旅游商务职业学校、广州市交通运输职业学校、广州市财经商贸职业学校、广州市司法职业学校授牌。试点实验学校将以课程建设、教学改革、教研创新为抓手，凸显思政课教学研究的政治站位、学术担当和时代主题。
项目组、试点实验学校和联盟成员将秉持中小学一体、普职教融合、教科研结合、研究服务合作共赢的研究理念和工作准则，以项目研究为引领，以实际行动迎接党的二十大胜利召开。
全面开启中职学校教学体系新生态
广州市教育研究院党委副书记周鹏表示，项目对国家的课程改革而言恰逢其时，项目涵盖整个义务教育阶段，设计了小、中（包含中职）、（大）一体化的思政课教学改革方案；对广州教研的继往开来恰逢其时，项目将通过思政单学科的突破带动多学科共同改革，本质上是对过去教学评模式的传承、创新与转化；对推动中职学校深化教学改革恰逢其时，广州中职学校将全面开启教学体系的新生态，围绕新结构和范式的改革，推动教学质量提质增效，全面提升办学水平与人才培养质量。
活动上，广州市教育研究院党委副书记周鹏发表讲话。
新修订的职业教育法从5月1日起施行，为培养更多高素质劳动者和技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，打造现代职业教育体系保驾护航。同时，5月8日教育部牵头启动了2022年全国职业教育活动周，在新修订的职业教育法正式施行后的第一个活动周。“活动周期间，要以学习宣传职业教育法作为重点，积极组织开展多种形式的活动，大力弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。”周鹏表示。
项目首席教研员张云平表示，新结构教学评范式尝试从原理上解答人究竟是如何学习的，在以学生为中心的语境下，按照学生的学习规律设计教学目标和教学方案。“抓思想政治课关键在中小学，项目在挑选学校方面注重少而精，通过精兵强将闯出路子得到经验。”
活动上，项目首席教研员张云平对学校做法进行点评。
依托自身特点助力研究项目提质增效
本次活动举办了试点实验学校研讨会。4所学校分别汇报了前期的研究基础和后期的研究方案，保障试点实验研究工作落实到位。
广州市财经商贸职业学校
注重思政与德育、专业教育相结合
广州市财经商贸职业学校代表潘虹老师介绍，学校注重教育教学改革，推动思政实践活动和研学活动课程化。目前学校已举办“学百年党史，做新时代有为青年”等主题系列活动，强化学生思政学科核心素养的培养。
“学校侧重研制思政课学业质量的表现标准和评价方式创新研究。在评价方式上，通过将思政与德育相勾连，与财经商贸专业教育相勾连，立体多维地评价思政学业质量和教学质量，凸显职业特色，体现‘五育融合、以德为根’，反映学生成长的实际状况。”潘虹表示。
广州市交通运输职业学校
以课题研究推进教育品质提升
广州市交通运输职业学校代表刘君科老师介绍，项目研究聚焦大单元教学设计、教学情境设计、教学资源开发，并成立三个子课题研究，层层推进试点实验研究工作，扎实开展思政课培育学生核心素养的教学范式研究，以促进思政教学质量整体提升。
“研究项目将与学校提质培优、高水平中职校建设任务高度融合，实现思政课程与专业课程的建设齐飞。”刘君科表示，学校一直以来积极探索活动式教学、议题式教学等多种教学方式方法，在新结构教学评框架理论指导下，将思政教学与学校混合教学改革兼容并蓄，通过以赛促教、以赛促研的方式，推进新一轮思政课教学改革。
广州市司法职业学校
以新结构多维命题细目表推动作业与测评范式研究
广州市司法职业学校代表谭正桥老师介绍，学校组织研究团队，开展新结构教学评框架理论学习并指导实验研究，以“中国特色社会主义”课程为例，深入探索学科核心素养导向的作业设计及测评研究。
学校将深入开展“中国特色社会主义”教学设计、作业设计、评价体系框架构建和学业水平测试研究。“新结构多维命题细目表能够衡量命题质量，展现四维一体的理念。学校将以新结构多维命题细目表为工具，根据教学评一体化的原则，开展学科核心素养导向的作业设计研究。”谭正桥表示。
广州市旅游商务职业学校
用精品团队打造精品课例
广州市旅游商务职业学校代表王婉军老师介绍，学校重视打造思政教研团队，在前期思政新课标研学中成效突出，承担了多节市教研公开课，团队共同打造精品课例。
团队已尝试应用新结构教学设计模板开展教学设计。未来，将在新结构教学评框架理论指导下，在思政课教学实践中，深入探索核心素养导向的教学设计、教学实施和评价方法的实践研究。
活动上，广州市旅游商务职业学校党委书记王勇发表讲话。
利用新理论提升研究科学性
研讨会上，项目组成员对4位实验学校代表的发言进行了点评，并对试点实验工作的开展提出了建设性意见和指导，推动试点实验学校研究工作落地。
市教研院职业教育与终身教育研究所副所长蒋淑雯建议，在前期工作方面，学校要带着问题意识去梳理现有的研究成果和材料，着重解决学校在思政课教学中存在的差距和问题；在研究思路方面，要参考项目组提供的研究指南，准确细分课题涵盖的研究问题，提高研究的操作性和适切性；在方法层面，需注重应用实验法和案例研究法，突出研究思路，打造典型案例；在研究内容设计方面，要注重与新结构教学评框架原理和技术的建立关联和应用，聚焦研究主题具体细化研究内容；在研究成果方面，坚持成果导向，同时要明确阶段性具体成果，以更好地引领实验工作和教师研究。
“各个学校在实验工作中要注重教研的传承与发展，充分借鉴广州市原有的活动教学和学业质量评价标准研制成果和经验，应用新结构教学评框架原理和技术，提升教和研的科学性。”蒋淑雯表示。
活动上，相关领导为4所试点学校授牌。
市教研院德育与特殊教育研究所副所长袁志芬建议，研究的主题要有根据、有特点，能够与学校已有的研究成果结合起来，打造学校自身的特色品牌。其次，研究内容要有魂、有逻辑，项目研究内容要与新结构教学评理论框架相勾连。研究成果方面要有高度、成体系，要加强理论的建构。“我们可以将遇到的困惑变为一个个子课题，逐个突破。”
市教研院中学政治教研员黄志勇建议，在学业质量标准的研制上，学校要把握好手头上的课标、教材、教参三类文本性材料，在研制过程中结合教师的实际经验和学生的实际情况。此外，在研制学生学业质量标准以及作业测评的时候，要立足自身，关注广州的地域特色。
市教研院小学道德与法治学科教研员姚顺添强调，学校应该更多关注以学科实践为抓手，构建实践型的学科育人方式，彰显学科独特的育人价值。“核心素养关注人的内在品格和能力，要抓准关键词从整体上对教学改革进行转型升级。”
张云平建议，学校要以迭代思维开展研究，不要用“新瓶装旧酒”，避免口袋式思维；要善于利用新框架理论这个工具进行专业的反思和审视，提高教学的科学性，实现教学的迭代升级。此外，学校重复性的教研活动较多，教研的意义是为提升教学质量，需要增强研究意识，用研究的方法设计教研活动。
【记者】陈理
【实习生】张斯琦
【图片】张斯琦
【通讯员】徐胜阳 朱燕明
【作者】 陈理；张斯琦
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