导语:自古以来,教师都被冠以各种各样美好的形容词,人们对教育的愈发重视也导致了对老师的愈发重视,随之而来的还有对老师的高要求。

家长把一个家庭的希望都放在了老师的身上,每个家长都希望老师对自己家孩子能“另眼看待”,学校更是给老师下发了一些除了教学之外的任务,教师既要保证学校升学率,又要保证高效率完成学校布置的任务。

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所有的重担几乎都落在了教师的身上,教师压力山大啊,但和教师压力不对等的是教师的工资和教师的职称。

教师职称评定将面临“调整”,教龄或成金标准,已有地区开始实行

大学生刚成为教师的时候,都有着宏图伟志,新教师想要把教师作为跳板慢慢升职,工资慢慢上涨,但天不遂人愿,有很多教师工作十几年,却还是一个中级教师,有的甚至一直是一个初级教师。

职称评定对教师来说简直太难了。这一度导致很多优秀教师不再热衷于评定职称,甚至放弃了教育事业。

如今教师职称评定将面临“调整”,已有省份开始实行,广东省要求学校全权受理教师的职称评定问题,由学校自行调整审核标准。

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其实把权利下放到学校,的确会让教师评定职称更加透明化,但也可能让校长一家独大,所以相关教育部门还是要进行监督的。

广西省表示将减少乡村教师评定职称的时候,对教师论文、奖项、课题的要求,以保证能力强的乡村教师更容易脱颖而出,这简直就是乡村教师的福利啊,此外初级和中级职称的评定,将不再受岗位的限制。

山东省的调整以教龄为金标准,教师的教龄能够达到20年就有机会被评定为高级职称,这条规定可谓是相当照顾那些多年来在教育领域兢兢业业的资深老教师了。

陆续将会有更多省份对教师职称评定进行调整。职称评定的调整似乎来得恰到好处,但真的能够改变一些教师对评定职称的热情减退的情况吗?

只有“僧多粥少”现象得到改变,才能让教师对评定职称充满热情

其实教师评定职称最大的拦路虎是名额太少,有的学校拥有一百多名教师,名额却只有两三个,这一名额当然要先留给那些资深教师,普通教师只能等待下次评定职称的机会了,但下一次名额依旧少得可怜,有些教师就在一次次的职称评定中错过了。

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因此把名额变得合理化,让那些优秀的教师不用一年又一年的等待,才能激发出教师评定职称的热情,从而激发出教师的教学热情。

除了职称评定,教育事业还可以做出以下调整,激发教师教学热情

保证薪资制度合理的情况下,适当提升教师薪水。教师这个岗位是出了名的工资低,三四线城市教师的基本工资只能达到两三千元,比当地的平均工资低很多。

但教师的工作任务并不轻松,除了上好课,教师还要在课下备好课,新入职的教师几乎没有自己的休息时间,又如何能够坚持下来呢?所以只有适当地提升教师的工资,才能提升教师的工作热情。

保障教师权益,防止教师被他人诬陷。现在的教师真的不好当,学生变得早熟,不如以前好管理,甚至有的学生还能利用发达的网络,因为不喜欢一个老师,编造一些子虚乌有的事情。损害教师的名声,影响教师的事业。

一些家长也对学生极致的宠爱,学生一旦受到伤害,第一个想到的就是责问老师,而不去考虑自己家学生是否有错误,让老师苦不堪言,因此学校有必要设置律师,专门解决教师和学生之间发生的问题,能够让教师更安心教学,也敢批评学生。

减少教师不必要的培训和额外的任务。当过教师的人都知道,有的学校会定期为教师进行培训,美其名曰精尽教师的教学能力,但殊不知这种行为其实有些浪费教师的时间,教师的教学能力,是靠自己领悟和学习才能提高的。

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笔者寄语:教师职称的评定,就像是国企和私企员工的升职一样,都具有很强的针对性,只有能力强的人才更有资格,因此新教师需要克服种种困难,提升自己的教学能力。只有坚持不懈,才有成功的可能。

今日话题:你如何看待这件事?欢迎留言。

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