关注语文教学发展，解决语文学习困惑。
有家长给我发来一道古诗词的阅读理解题目：《春晓》这首诗，表达的是诗人的喜爱之情，还是悲伤之情？练习题里的标准答案是悲伤之情，但是孩子说，老师讲的是喜悦之情，当你的理解和标准答案不一样，家长需要怎么辅导呢？是让孩子听老师的，还是按照答案的要求？如果按照答案的要求，那不就否定了老师的教学能力？如果按照老师讲的，选择喜悦之情，考试的时候，又会被扣分。家长很为难，作为语文老师，我觉得当小学生开始进行系统的阅读理解训练的时候，我们往往会陷入一个误区，认为做题一定要按照答案来，答案怎么写，我就怎么选。显然，这个学习思路是错误的，阅读理解的练习重点不应该是照抄标准答案。
对于阅读理解来说，答案更多的是参考，而不是标准，就像是主观问答题一样，每个人对文字传达信息的感受是不一样的。你通过阅读的体会到了悲伤，我通过阅读体会到了作者的快乐，文字描述的是一件事情的发展，也许你会被一句话打动，也许你会关注到一个关键词。考试的阅读理解没有那么多标准答案，对于如果考试的时候，出现了这道题，该怎么选的问题，家长也不必太纠结，小学阶段，我们引导孩子学习古诗词或者阅读文字的时候，更需要关注的是文字描述在孩子的脑海中形成了怎样的一幅画面。不管是古诗词还是现代文阅读，当理解和答案不同的时候，家长需要这样做：
1、先和孩子沟通，引导他说出真实感受
家长可以关注孩子的作业，尤其是在阅读方面，说明是非常认真的家长。也许关注的时间不长，或者参与的时间不多，遇到了不清楚的问题，知道向老师反馈，也是值得反馈的。我们大部分家长都非常自信，常会和孩子说，就听我的没错，老师讲错了。孩子也很无奈，会反复和家长强调，我们语文老师不是这样讲的，家长说，那答案就是这么写的，你就按照标准答案来写吧。这样的辅导，很难帮孩子建立一个思考的习惯，遇到不一样的答案，孩子会下意识的就认为，答案就是权威的，反正我的想法是错的，我就按照答案来写，总不会错。
久而久之，在阅读训练中，孩子的练习就会非常刻板和机械，也弄不懂答案为什么会这样写。每一次考试，关于阅读理解的题目，就会照本宣科一般，运气好，背了答案，阅读理解题目就能做对，运气不好，答案背错了，就扣了分。遇到这种问题，家长首先要先和孩子沟通，听听孩子的想法。比如孩子会和家长讲，老师上课是怎么讲的，家长可以翻开语文书，看看这篇课文的出处和阅读训练目标。再去和孩子一起查找资料，探索的过程，其实是在向孩子表明学习态度的一个过程，引导孩子说出真实的感受。
朗读《春晓》这首诗，到底是什么感受，家长也可以说一说。最后，和孩子一起寻找资料，更多的介绍，关于这首家喻户晓的唐诗，肯定有不同声音的解读，家长都可以和孩子一起阅读和分享，这就是一个正确的语文学习过程，在阅读理解中，我们家长应该扮演一个引导者的角色，而不是去告诉孩子，我们就应该按照标准答案来写。小学阅读理解训练目标，就是通过文字理解感受，这是我们在早起阅读启蒙中，应该教会孩子的。既然你的真实感受就是喜悦，对春天、春雨的感受，不是惆怅，即便是花落，我们感受也是寒冬即将过去，暖春来临的希望，那就达到了阅读理解的学习目标。
2、阅读练习不是关注题目的对错和数量
古诗词的阅读理解，其实就是通过短短十几个字，在阅读一篇浓缩的散文，每一个字都是在描写景物、人物、心情等特点。因为古诗词有韵律的限制，所以每一个字和词都是经过精挑细推的。诗人描写了什么景色，抒发了怎样的情感，也是考试中最常见的一个题型。从语文教学的角度，古诗词的阅读理解和散文诗一样的，就是教会学生怎样通过文字的描述去感受语言魅力，想象画面和场景。学习一些简单的修辞手法，这样也能应用到生活和写作中来。所以家长关注的阅读理解练习，不应该只是关注答案的对错和题目的练习数量，而是对语言文字的感性认知。
在《春晓》这首诗中，家长可以引导孩子这样想象画面：周末的早上，睡了个懒觉，被窗外叽叽喳喳的鸟叫吵醒了，想到昨天的夜里下过了雨，春风拂面，原来梦里的春雨，都化作花瓣纷纷飘落了。这显然不是一个悲伤的感觉，诗人描写的这些都是春天的清新美景，抒发的自然也是对春天到来的早晨，这样一种喜爱之情。语文老师讲得没有错，孩子的理解和感受也是值得肯定的，家长的辅导，以对文字描写的想象画面为主，再理解文字描写的意义。比如学习了《咏柳 》这首诗，我们家长该如何引导孩子去理解：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。这样的诗句呢？一定是带着孩子找到河边的柳树，真正在春天去感受植物。
3、可以把这道题标记出来，再和老师确认和讨论
当我们家长在辅导孩子做阅读理解题，对答案有异议的时候，不在于应该思考哪个答案是对的，而是当下应该解决孩子困惑的方法，不是给孩子一个标准答案就是结果，更多的是帮孩子去建立和培养对语文学习的思考方式，对阅读理解的感知力。家长可以这样做：把这道题标记出来，再和老师确认和讨论，最后听听老师的建议。这才是一个学习完整的过程的。如果只是纠结答案的对错，不仅对语文学习没有帮助，对阅读理解没有提高，还会让孩子始终陷在一个机械式的思考习惯里，无法体会真正的阅读，对文字描写带来的美感体验。
所以，阅读理解练习重点不是照抄标准答案，当理解和答案不同，家长需先和孩子沟通，了解孩子的感受和看法。再和孩子关注的阅读本身的体验，不是答案和熟练，而是真正对文字的理解，最后告诉孩子具体的解决方法，标记题目和咨询老师。不知道家长是否能理解和赞同呢？欢迎大家留言或评论。