中小学教师的职称问题，一直以来是社会舆论的一个热点。因为许多人即便是退了休，也不一定能拿到副高职称。一个人教了一辈子书，而结果只能是带着一个中级职称退休。这让人怎么看着怎么不舒服——难道自己为教育奉献一辈子，连这一点肯定都不能得到吗？而现实就是这样的让人无奈。
前些日子，一名乡村小学教师退休的时候患上了脑梗，引起了网友们的关注。而他之所以的脑梗，就是因为有一个教师和他的经历完全一样，只是在退休前顺利地拿到了高级职称，让他的心里很不平衡导致的。
这两位教师是同村，一起从小学上到高中，高中一起落榜又一起复读高中，再次落榜都考上了民办教师，民师转正同时考上了中师。
退休前，这位患脑梗的教师本来根据政策已经把材料交上去了，但是因为缺少一个县一级的荣誉表彰被刷了下来；而他同村的那位教师因为被校长“送”了一个县级优秀教师，顺利拿到了副高的职称。
这本来也没有什么。如果他有时间，是完全可以拿到副高职称的，但是现在小船靠岸了，机会消失了。而这时，他再看自己的工资，比对方少了1000多。这一下，他的心里不平衡了，结果，脑梗就找上了他。
正是因为职称的工资差距大，所以，中小学教师对此很是关注。而和中小学教师一样，大学里和副高相对应的副教授，却往往不怎么受人关注。这是不是就说明，副教授的职称评选没有中小学教师副高评选难呢？答案却是截然相反——副教授的评选可不是中小学副高同日而语的。
首先，学历上的差距就不是一星半点。中小学教师的职称，在当下，本科就可以，有些还是专科，因为现在的中小学七八成的都是本科学历。
而大学呢？如果没有博士文凭，要想评上副教授，几乎就是奢望。这样一比较，大学评副高，是不是比中小学要困难得多。
其次，科研成果，副教授的要求至少高一个等级。中小学教师的副高，有一个县区级的课题，市主要负责人，就能作为职称评选的加分项。当然，这课题自然是等级越高越好。
而副教授的评选呢？至少要主持1项市级或厅级的科研或者教改项目。这还只是起步的要求，也即可以计算加分。
第三，对于副教授而言，最难翻越的山就是论文。农村中小学教师，论文只要是县区级别的就可以。这有难度吗？会写经验总结就行，至于有没有什么价值，只有天知道。
而大学教师要想评副教授，你必须以第一作者的身份发表SCI论文、EI论文或者SSCI等级的论文（也叫核心学术期刊论文）2篇以上，再加上1篇普通类型的学术论文才有资格参评。就是核心期刊论文，你也必须要有学术研究价值才有可能发表，不然免谈。
或许有人要问，那么为什么没有大学老师在网上抱怨呢？看看抱怨中小学教师职称的教师有多少？这是一个现实的现象，而原因就是副高在每一所学校里都有职位数量的限制。
确实，副教授评选是不受这个限制的。但是，我们不能因此就说，副高职称评审就比副教授难。
对于大学教师来说，副教授就是一个必须跨越的门槛。因为现在大学里采取的是非升即走的措施。大学教师要想获得终身教职，你就必须要在规定的年限内拿到副教授的职称，否则你就只能离开。
而我们中小学教师，有哪一个因为没有评上职称而被迫离开自己的教学岗位的呢？
因此，笔者认为大学里的副教授评选难度远远大于中小学的副高评选。
亲爱的读者，对于大学教师评副教授和中小学教师评副高的难度谁更大这件事，你有什么想要说的呢？欢迎大家留言，讨论。
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