从社会心理学角度来看，在个体一生的发展历程当中，成长与学习的过程是十分重要的，无论是知识的汲取还是对于自己所处社会的了解，都可以说是从简到繁的必经之路。
在知识领域，对于个体而言，其所能够取得的成就几乎决定了之后人生的走向；同时这种能力也受到多种因素的影响，比如个体接受外界信息的水平、个体理解能力的高低、个体行为习惯的维持等等。
于是在重视学习能力的社会当中，人们对于知识的掌握能力就会成为衡量个体综合能力的指标之一。
在中国的知识体系以及汉语语境当中，存在一个名为“学霸”的词汇。
该词汇起源于网络用语当中，指的是那些擅长学习，对外界知识接受能力高于一般人，从而可以在学习过程当中发挥巨大优势的人。
在教育过程当中，“学霸”一般而言有着轻松取得出众成绩的心态和能力，即便是别人都考砸的情况下，他们也可以轻松取得高分。与此同时，“学霸”并没有“书呆子”的含义。
于是在很多人眼中，那些能够被称之为“学霸”的人，往往都是自幼就拥有出众学习能力的人，可以轻松掌握各种知识。
同时以此为前提，认为只要一个人小的时候就显现出了很好的学习能力，那么其长大之后必然会成为一个“学霸”。
其实这种观念是比较有片面性的。比如在中国的古典传说与故事当中，就存在诸如“伤仲永”和“江郎才尽”这样的说法，说的就是个体对于知识的掌握能力是会变化的，一个人即便是在小的时候就显示出了超人的学习能力和才华，如果不加以坚持，那么早晚会出现学习能力下降的情况。
同时在我们的认知当中，存在很多鲜活的案例，他们在幼年的时候并没有出众的学习能力，而是在后天通过各种努力获得了丰富的学识与能力。
那么怎样才能掌握成为“学霸”的关键呢？哈佛大学曾经进行过一项基于1万名学生、调研时长多达40年的追踪实验，最终实验结果显示，所谓“学霸”并非天生，而是个体在后天教育过程当中被培养出来的，并且最关键的时期就是小学时期。学霸并不是天生的，与这三方面能力的培养息息相关。
对于个体而言，真正拉开学习能力差距的不是在学校当中所取得的分数，而是个体的学习习惯以及各方面能力。
1.优秀的学习习惯
纵观那些能够被称之为“学霸”的人，当他们分享自己成功的学习经历时，往往都会强调一个重点，那就是良好的学习习惯。
同样，哈佛大学的研究也验证了这一点：实验当中涉及到的成绩出众的学生们，往往并不是那些家长口中“最聪明”，平时课堂表现“最活跃”的孩子们，而是保持良好学习习惯的学生。
很多家长认为，只有上课认真听讲、积极互动，同时在课下完成学校布置的作业，才能够获得提升。然而这只是一部分，这两个重点有助于扎实的巩固基础，并不一定有利于学生学习能力的提升。
一些细节的学习习惯才是关键，比如在课前首先进行预习、在课堂过程当中有针对性地做笔记、课后及时通过练习等方式进行巩固，同时有效利用各种课外方式补充相关认知。
所以这种能力是成为“学霸”的一个关键能力。
即便是对于许多到了大学之后，甚至已经成年的个体而言，想要研究某个问题时，做好准备工作、有针对性地进行攻克、之后通过实践积极地去论证自己的结论，也是十分有利于解决实际问题的。
2.出众的学习兴趣
对于许多家长而言，自己的孩子在学习当中难以取得良好成绩的一大问题就是“没兴趣”，无论学什么科目都显得十分无聊，提不起兴趣。
根据哈佛大学进行的研究，人们发现这种兴趣是可以通过人为的方式进行激发的，因为学科相关的知识总是有着完全不同的表述形式，所以我们可以说对于某种知识的兴趣与启蒙老师有着极大的关系。
作为家长，其实对于子女学习兴趣的培养也是自己的一大责任。
这种学习兴趣在很大程度上与求知欲相关，幼年期孩子的求知欲都是非常强的，所以如何利用这种求知欲较强的特点，有意识地针对某种知识，将其与实际生活以及子女的特点进行结合，从而达到在学习兴趣上“事半功倍”的效果。
3.初步的逻辑能力
逻辑（logic）是源于西方学科体系当中的一个概念，原本为希腊语，狭义上逻辑指的是思维的规律，同时也指研究思维规律的学科，也就是哲学体系当中的逻辑学。
在广义上，逻辑泛指事物运行和发展的规律，包括思维规律和客观规律。科学研究表明，个体在十三岁之前，大脑都尚未发育完成，处于大脑的发育阶段。
哈佛大学的研究结果也表明，那些能够取得好成绩的学生们，往往靠的不是对于相关内容的“死记硬背”，而是在理解的基础上进行思考和消化，最终将这一知识“化为己有”。
所以对于家长而言，在这个时候应该对于子女的学习状况加以仔细观察，确认其是真正在对于知识相关内容进行理解，而不是单纯的记和背某些固定的内容。
诚然，这项工作是十分具有难度的，因为此时很多孩子的理解能力都并不是很强，难以在理解的前提下掌握知识，所以适当培养一些子女的逻辑能力，对于某些事物的发展和存在进行了解，是十分关键的步骤。家长作为孩子的“第一任老师”，这种启蒙能力十分关键。
总而言之，通过对于社会中典型案例的思考以及相关调研结果的分析，我们可以得知成为一名“学霸”其实是每个人都有机会做到的，关键就在于文中的这几个重点。
- The End -
作者 | 汤米
编辑 | 不下雨
第一心理主笔团 | 一群喜欢仰望星空的年轻人
参考资料：Bruk, A., Scholl, S. G., & Bless, H. (2018). Beautiful mess effect: Self–other differences in evaluation of showing vulnerability. Journal of personality and social psychology, 115(2), 192-205
微信公众号：第一心理
声明：刊载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 联系/投稿邮箱：service@shxyo.com