3月
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1、老师如何提高自己
2、学习者学习风格的分类及优缺点
笔试考题题干
袁老师是一位入职不久的国际汉语教师，她十分希望能将自己培养成一位出色的汉语教师和课堂管理者，为此袁老师准备 以下方面入手来提高自己：
（1） 丰富自己的知识储备
（2） 培养与教学相关的多种能力
（3） 做好上课的心理准备
（4） 认真准备并上好第一节课
（5） 尽快建立自己独特的教学风格
（6） 及时对自己的教学进行评估
相关知识点扩展：
无论是何种类型的教师，都需要不断提高自己，丰富自己的知识储备，必须在广度、深度、精确度、时效性方面保持较高的水准。
以汉语关联词教学为例：如果一名国际汉语教师只能凭借自身语感纠正学习者的错误，却不能讲清词义和语体区别，也不知道从汉语关联词与主语位置的基本关系（只能在主语前、只能在主语后、主语前后自由出现、主语前后根据主语是否相同有条件出现等）来分析学生的错误，就不能说是一名合格的教师。或者忽视自身语言表达的不标准现象也是不妥当的，比如，有的老师习惯性地说“跟老师读起来”、“作业你们有做吗？”（有人觉得是个中国人就能教汉语。）
培养与教学相关的多种能力应包括：阅读汉语书刊、观看影视作品、参加专业学习，及主动阅读专业书籍、参加各种学术会议，手头应该备有汉语作为第二语言教学方面的一些经典工具书。
从而， 提高自身对于汉语语言特点和规律的认识；减少在教学过程中遇到因自身汉语水平不足而无法解决的现象。
笔试考题
为有效地在班级开展活动，袁老师应该重点了解学生的哪些方面信息？
A家庭背景 B健康状况 C个人爱好
D学习风格
A选项家庭背景，这不是作为国际汉语教师应该重点了解学生的方面，特别在很多西方国家（如今趋于国际化），人们普遍重视个人隐私，切记不要让学生觉得老师像在“查户口”似的。
B选项健康状态是老师应该了解的，但不作为开展活动时重点了解对象，应该在课前统计考勤阶段。
C选项个人爱好较学习风格次之，
D选项学习风格是老师应该重点了解学生的方面。
了解第二语言学习的主要影响因素有3个方面，包括语言因素、学习者内部因素和外部因素。
学习者内部因素包括7个方面：
（1） 年龄
（2） 动机
（3） 个性
（4） 焦虑
（5） 学习策略
（6） 学习观念
（7） 学习风格 （学习者在接受、加工及存储信息的过程中所采用的自然和习惯的偏爱方式。
学习者的学习风格分为：
分类
优点
缺点
a.聚合思维型
善于发现理论的实用价值，具有较强的决策能力，并能有效地解决实际问题；
容易精力不集中，想法分散，决策匆忙。
b.分散思维型
善于多角度地审视具体的情形或局面，采用观察法从多种观点中寻找解决问题的答案，想象力丰富；
难以决策，难以把握机会。
c.同化型
善于理解大范围的信息，并且能用简洁、合乎逻辑的形式将其呈现出来，善于构建理论；
容易不吸收经验教训，方法不系统、行动不实际。
d.顺应型
善于“动手”，敢于冒险，乐于实施具有挑战性的计划；
不容易准时完成工作，计划不切实际，偏离目标）
认知风格在学习过程中表现学习风格，老师们应该对本班学生做到心中有数，选择合适的教学法，安排有效的教学活动，这样才能有的放矢！
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