原标题：小学语文教师要如何打造轻松宽松和谐的语文课堂？
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语文课程在小学教育当中是一门比较重要的科目，也是人文社会当中一门比较重要的学科，语文科目能够让小学生正确使用文字，并且还能对文字进行规范，语文科目内容的积累能够带来人类精神财富的积累。
打造宽松和谐的语文课堂
相关教师需要结合课堂的实际情况使其课堂内容更加人文性，并且在教学的过程中使其产生宽松和谐的氛围，让学生能够在适应的前提下对教学内容进行吸收，以此教师也可以通过此过程对教学内容进行深化，后续课堂效率的提升也在可控范围内。
课堂氛围的轻松愉悦能够带动学生学习，并且还能提高师生之间的互动力度，使其形成互动交流的平台，因此完善教学工作，使其整体结构更加完善，在此过程中教师需要尊重学生的想法和做法，并且热爱每一位学生，让学生感受到被重视的氛围，后续在教授知识时，还需端正自身态度，为学生做榜样的同时，以平等和谐的态度对待每一位学生。
在这其中教师尤其需要重视特殊群体，比如说特困生，在面对特困生的过程中教师应该给予更多的关爱。使其特殊群体能够融入到大的集体之中，逐步让其能够跟上普通学生的进度，并且在群体中发挥出自身价值，后续通过群体活动不断改变自身问题，尤其是在自信心方面，相关教师需要对特殊群体自信心问题进行重视。
当此类学生与普通学生产生分歧时，此时相关教师不应该只充当裁判员的角色，适当还应该引导学生们各抒己见，无论面对任何事情，教师都应该在学生发生冲突时第一时间为其进行引导，并且使其学生能够畅所欲言，面对不同问题教师不应该采取责备和埋怨的态度，应该及时给予帮助和点拔，使其明白事情中的道理，在此过程中教师结合学生进步对其进行表扬，提高学生对事物的认知能力，从心理改变学生对待事物的看法。
比如教师在进行教学后，结合教学内容提出一个比较有难度并且具有一定挑战性的问题，结合学生心理认知，对此项内容做出答案。问题的答案也就有两种一种是可能另一种是不可能，在此过程中学生会被分为两组，一方占据可能战线，一方占据不可能战线，二者无论怎样磨合最后正确的答案仅有一种，在此过程中教师应该综合所有学生的论述，对答案内容进行综合归类分析，针对结果问题，相关教师引导学生进行讨论，提高学生和学生之间的互动性，并且在此过程中教师还应该针对小组讨论内容进行引导。
在此基础之上教师选择出每组的代表，表述各组的结论，并且针对结果原因进行阐述，因此也就形成了辩论的场景，在此过程中每个学生将自己的想法均表述出来。由于表述的内容绝对会存在差异性，所以后续一部分学生回受到差异性的影响，心理状态会受到一定的影响，此时教师就应该结合学生当前心理状态，对内容进行深化，由于学生各执一词，当结果公布后，会形成不同的反应，针对反应问题，教师需要对反应过于激烈的学生进行开导，使其课堂氛围回到宽松和谐的氛围之中。
此种状态的课堂氛围更能受到一致好评，并且学生可以围绕各类问题展开辩论，形成师生交流的状态，并且结合当前教育改革趋势，对课堂氛围进行充实，在完善知识结构的基础之上，提高教师与学生交流互动的次数，在此过程中学生多次讨论交流，充实了课堂内容。
最终在总结阶段，学生也可以结合自身需求对内部结论进行收集分析，将每一位小组成员的不同信息内容进行整合，后续通过畅所欲言的形式，表述内心想法，此过程需要教师的鼓励，并且还需为学生树立自信心，使其能够踊跃表参与小组活动，降低心理因素引起的反感问题，此过程对于学生处理信息的能力也有所提升。后续在此过程中，相关教师和学生可以形成各类互动，无论是学生与学生之间的，还是学生与教师之间的，均可以进行互动。
在此过程中学生之间的辩论使其能够体验到显示生活中的各类事物，并且在解决问题的过程中更能对自己的言论进行深化。还会在结局问题的过程中综合考虑其他因素问题，在交流过程中由于学生与学生之间处于互相辩论的状态下，学生可以学习到其他人的交流技巧，以此充实自身技能的培养，不断完善自身知识结构。因此教师的整体课堂效率有所提升，课堂质量得到了升华。
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