40多岁，正是经验丰富，精力还比较旺盛的时期，也正是学校的顶梁柱，咋会就想着不上主科，享受清闲呢？根本不可能的事啊。像我们学校，二三十岁的年轻教师只占了五分之一，五分之四都是40岁以上的。学校的中层干部也都是40多岁的人，都在上主科，没有一个在享清闲，上不考试的科目。我们学校有部分老师，上不考试的科目，或者在图书馆伙食团帮忙。这部分老师都是还有一两年，两三年就要退休了。
有部分评上高级教师，觉得自己的职称和年龄一样都到顶了，就想着辛苦了几十年，临退休前上两年不考试的科目，直到退休。有部分只评上一级教师，因为年龄关系，对高级教师也不抱希望了。他们想得很开，觉得开心点健康点，多活几年啥都有了。于是也申请做点清闲的工作，爱咋咋地。当前中国教育现状应该分为几个方面来谈，如果只是说个大概的情况是没什么用的。
总体来说，中国教育的大概现象还是城乡教育发展不公平和不均衡，甚至发展很不协调，这种不均衡和不协调导致乡村学校教育出现了很多问题。城乡教育的发展不均衡问题又分为大城市的教育问题和中小城市的教育发展问题，还有一般县城的教育发展问题以及乡镇农村教育的发展问题，这些问题看似没什么关系，但是事实上他们之间所产生的问题关系十分密切。
县城学校大量新建，乡下生源削减，教师职业倦怠严重
近年来，随着城镇化的推进，许多地方的县城新建的学校越来越多，比如某贫困县在近年来一共新建有城南，城北，城东，城西等小学一共四所小学，再加上新建的移民新村附近的小学，一个县新建的学校将近七八所。新建的学校生源从哪里来？
一是消化掉原先的大班额的班级。二是吸收新学区房楼盘的学生。三是吸收一些有背景的学生。很多时候，农村学校很多有经济实力和好背景的学生都进城里读书了，乡下的学校生源就变得越来越小，越来越冷清。
留守乡下学校的教师大多数一些“老弱病残”教师，工作积极性不高
乡下的教师也变得越来越不知道如何是好，再加上乡下新教师补充得少，很多上了年纪的教师也因为环境的变化变得没有了积极性。此外，县城学校招聘的教师大多数也是从乡下学校选拔或者抽调上去的，几乎所有年轻或者有能力，或者有点关系的教师都会以各种各样的方式进城教书，乡下学校剩下的也就是一些“老弱并残废”的教师，工作积极性也就会消失殆尽。虽然近年来补充的特岗教师进入乡下学校的比较多，但是依然未能改变这种趋势。
乡下教师晋升职称无望，工资待遇低，工作压力大，得过且过
众所周知，乡下教师晋升职称是很难的，虽然近来很多地方评职称的额度向乡下学校和教师倾斜，评职称不刚性要求课题，论文等等，而且岗位额度也倾斜了很多，但是对于乡村教师来说，一教书很难出成绩，二很难拿到县级以上的优秀奖励证书，所以在评职称方面还是有很多难度和不确定性。绝大多数乡下教师眼看着评高级职称无望，也就没了心思放在工作上，整天想着得过且过，这也是现实环境下出现的现象，无法让他们保持积极性的投入。
乡下教师40多岁就不想上正课，想清闲下来的说法很不道德
乡下教师40多的现在已经成为普遍现象，再年轻一点的教师就是新招聘进来的特岗教师，也是乡下学校的教学主力所在。乡下教师40多岁不想上正课，想清闲下来的原因有很多，但是想法是有，现实却是无论乡下教师是40岁还是50岁，甚至是60岁，如果没当上领导，没评上高级职称的话。
他们还都是坚持在教学的第一线，他们不但要教正课，还要包班其他科目，并兼职班主任。反而是一些乡镇中心校评上高级职称的教师，他们要是去当了领导，要么就是兼职一些副科的教学，就拿着高级工资的待遇，这点引起很多评不上高级职称的教师的不满。
故事分析：
我出生在农村，对农村的教育还是比较了解的，在过去那个年代四十几岁的老师在混日子还真有可能，但现在却很难做到，现在不是老是想清闲下来，而是没有生源可教，老师在岗位上没有成就感也是非常痛苦的。记得我在农村上小学的时候，语文老师就是四十几岁，那时候每个班都有五六十人，但老师不怎么给我们上课，大部分时间都让我们自习，随便教一点内容，然后就让我们背诵，默写。
经常上课到一半，就到办公室去打麻将了，可见他的四十几岁是多么的清闲。可现在不一样，农村的生源越来越少，有的学校一个班级都配不齐，全校只有100多人，还要从一年级开到六年级，但教育局不可能给那么多的教师编制，所以每个人可能都要带两个学科，甚至三个学科，如此一来，老师的压力就非常大了，不说四十几岁，就是五十几岁也还要努力教书，根本闲不下来。
当然，还有一种现象就是很多四十几岁的老师拿到高级教师职称后，思想上和行动上都开始放松，因为在可预期的职业生涯范围内他已经没有了更多的追求，人只要在岗位上待遇就不会少，如果再能混一个小职务那就是更如虎添翼了，能真正的做到绩效比普通老师高。
但工作量却非常少，这可能也是一部分人的心态吧！所以说，在农村学校中四十几岁就能清闲下来的老师并不多，不是普通老师能做到的事，相信大部分人的心态都还是稳定的，让自己有工作可做，而不是提前进入清闲状态。
总结语：
不管哪种情况，都与学校管理有关。学校领导不能调动起教师的工作积极性，让这些经验丰富，精力还算旺盛的中年教师思想产生惰性，这是极大的浪费，这也是领导的失职。这是不正常的，值得每个人深思！