“良好的个性胜于卓越的才智”——爱迪生
在社会中生存，重要的不仅是智商，情商同样重要。人是群居动物，不可能只在自己的小世界中“画地为牢”，需要融入到社会这个大群体之中。
中科大神童谢彦波，15岁读硕、18岁读博。因为读博时和导师相处不好，没能顺利毕业。转到普林斯顿大学跟随诺贝尔奖得主读博，曾经是“最有希望得诺奖的人”。在美国时与导师关系不好，再加上“卢刚事件”爆发，被美国列为潜在危险，被遣返回国。
天才少年初显风采
谢彦波出生于湖南，父亲是物理教师。由于父母工作原因，谢彦波一岁时去乡下跟着奶奶生活。奶奶是普普通通的农民，不会教育小孩子，只确保孩子吃饱穿暖就可以了。谢彦波与乡下的小朋友格格不入，不愿意与他们一起玩，不愿意说话。
直到谢彦波上小学时才被父母接回城里，因为奶奶没有教过他怎么说话，谢彦波错过了语言发育期。谢彦波到了入学的年纪，还不会说一句完整的话，母亲认为他天资愚钝，但是父亲不认同。父亲认为谢彦波是“大智若愚”，只要好好引导，谢彦波肯定能够“扶摇直上”。谢彦波也确实没有辜负父亲的厚望。
谢彦波二年级时，父亲发现他在做五年级的练习题，追问之下才知道，原来谢彦波听过一遍老师的讲解。谢彦波虽然说话迟缓，但是他的接受能力非常强。至此，父亲发现了谢彦波的思维天赋。
父亲发现他的天赋之后，觉得谢彦波已经不适合老师的教书速度了，他需要更广阔的空间，所以指导谢彦波进行自学，不能浪费了他的天赋。谢彦波除了每日去学校上学之外，还需要在家自学高年级课程。
为此，父亲为他制定了严格又充实的时间表。谢彦波没有时间也没有兴趣和同龄的小朋友一起玩耍交流，他唯一的消遣就是滚铁环，俨然是一个“书呆子”模样。
小小年纪的谢彦波终日以书为伴，没有多少与别人交流的经历。谢彦波在小学时期就已经成果斐然，在父亲的安排下，他在三年级时就已经学完了初中的课程，四年级学完了高中的课程，五年级就已经进行大学数学的研究。
谢彦波小学毕业后，参加高二年级数学竞赛，获得了第二名的好成绩。谢彦波“天才少年”的名声传遍了湖南，传到了中国科技大学的耳中。中科大闻风而来，对谢彦波进行了学业考核，发现他已经学完了高中的所有课程。为此中科大录取谢彦波进入到少年班。
天资过人情商却低
父亲对谢彦波注重智力的培养，忽视对他的情商的培养，要求学习以外的事情一律不准传到谢彦波耳中。谢彦波从小就是同龄人中的佼佼者，成绩优异。所以性格就有一些傲慢，尤其是小学毕业就升入中科大少年班，更使他的心态膨胀。
谢彦波年龄小，没有形成世界观、价值观，他的父亲又没有对他进行积极正确的引导，所以性格中就有一些“唯我独尊”的骄傲自大。
大学的学习过程中，谢彦波的心理健康成绩不及格，老师尤为担心。谢彦波只用三年就学完了大学四年的课程，谢彦波大学毕业后，成功考为中科大的研究生。当时谢彦波只有15岁，15岁读硕，是当时整个中国最年轻的硕士生。谢彦波跟随于渌院士读硕，与于渌院士的关系不太好，但是于渌院士包容他，让他顺利毕业了。
硕士毕业后，谢彦波因为自己年纪轻轻就取得如此成就，更是“目中无人”。谢彦波18岁时跟随周光召院士读博，周院士最看不上骄傲自满的学生，而谢彦波处处与他作对，根本不服管教。两人的关系也不怎么好，最后周院士认为谢彦波没有做博士的品格，所以没有发给他博士证书。
“此处不留人自有留人处”，谢彦波一气之下决定去美国进修。谢彦波转到普林斯顿大学进修物理，因为其天才的名声，拜入诺贝尔奖得主普利·安德森的门下。导师是诺贝尔奖得主，所以谢彦波被认为“最有希望得诺贝尔奖的人”。
矛盾爆发被遣回国
谢彦波将他的狂妄自大带到了美国，在美国时与导师仍然不和。谢彦波得意洋洋得给导师看论文，结果他的得意之作被导师批评得一无是处，骄傲的谢彦波怎么可能接受失败呢？所以谢彦波半夜跑到导师家中找他理论，非要让导师承认他是正确的。两人大吵一架后，谢彦波与普利·安德森不和成为众所周知的秘密。
如果只是这样，谢彦波也不会落得一个被遣回国的下场。只不过“卢刚”事件的爆发，谢彦波被美国列为了潜在威胁。“卢刚事件”是一位北大的留学生因为与导师关系不和，所以枪杀了导师。谢彦波与导师也不和，一时间普利·安德森感觉自己的生命安全时刻被谢彦波威胁。
普林斯顿大学为了保证安德森的安危，所以与中科院联系，希望能将谢彦波遣返回国。遣返回国意味着谢彦波的留学生涯以失败结束，也意味着谢彦波与诺奖无缘。
经过这一系列的打击，谢彦波终于发现了自己的问题，一直以来，他都因为自己的“神童”光环而自视甚高，不接受失败。因为不接受失败反而更容易失败。谢彦波接受了中科大讲师的工作，回到国内很快结了婚，过上了普通的生活。
谢彦波本来有一片光明的前程却毁在了他的低情商上。小学毕业后进入中科大少年班，被誉为中科大神童。15岁读硕、18岁读博，这是无数学子梦寐以求的机会，结果因为与导师关系不和，转而去美国普林斯顿大学读博。在美国时与导师关系也不好，博士学位没有攻读完成不说，反而被美国列为潜在危险，最终被遣返回国。
成才必先成人，教育不应该只注重知识的灌输，更要注重学生道德品行的培养。“济之以学问，助之以德行”，在教育过程中，要德育、智育要双管齐下。不要让莘莘学子重蹈谢彦波的覆辙。
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