探索初中物理教学情境创设的对策，提高情境创设质量
情境教学以其特有的优势，已成为初中物理教学的主要教学方式。在教学过程中，教学情境的创设还存在一些问题，需要予以解决。
更新教学观念，积极创设教学情境
在物理教学中，创设教学情境能取得良好的教学效果。这种以情境促进教学的方法，能实现认知活动、实践活动与情感活动的有机融合，使学生的情感和兴趣始终处于一个最佳状态，全身心地投入到知识的学习、技能的训练以及问题的解决之中，这样一来教学活动就会更加有效。
然而，在物理教学中，有些教师受传统教学观念的影响，仍然采用传统的灌输式教学方法，忽视学生主体作用和主观能动性的发挥，严重束缚了学生的思维，影响了学生的个性发展。要改变这种教学现状，教师就要更新教学观念，积极创设教学情境，激发学生学习热情，突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用和主观能动性，切实提高教学效率和教学质量。
此外，教师要营造轻松愉悦的教学氛围，与学生平等交流，引导学生主动参与到情境教学活动中来，更好地理解和掌握课堂所学知识，提升学生综合素养。
重视情境教学，提高情境创设的积极性
有效的课堂教学，必须要有明确的教学目标做指引。因此，在物理课堂教学中，教师要制定明确的教学目标，以提高教学的针对性和目的性。教师还要正确认识教学情境创设的重要性，理清教学情境创设与教学目标之间的关系，这样才能更好地发挥情境教学的作用。
在物理教学中，教师不仅要注重理论知识的传授，还要注重学生实验技能的培养，以提高学生自主学习能力和自主探究能力，落实知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标。要实现物理教学目标，教师在教学中就要创设物理情境，培养学生善于发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
结语
总之，情境教学是目前应用比较广泛的一种课堂教学模式，这种教学模式能有效提高教学效率和教学质量。但是，教学情境的创设还存在一些问题，需要予以解决。