学生减负，离不开“教育提质”。
自从减负以后，一些家长对于孩子的教育问题表现出了焦虑，担心自家孩子没有课外辅导，很难与其他孩子竞争，毕竟自家孩子在减负前就没有享受到优质的教育资源。
不得不说，有些家长有这样的顾虑，也属于正常，可能在学生减负的同时，老师应该“增负”。当然，这样的话可能也会引来老师的不满。然而，减负并非要降低教育质量，反而是要提高教育质量。这也就意味着老师应该提升课堂质量，要精心准备教案。
换而言之，在减负背景下，不少孩子获得学科类知识，主要是源于学校。这就需要老师能够拿出高质量的教育水平，而且学生之间的竞争，除了依赖孩子的天赋外，更多地可能是学校与学校教育水平的较量，甚至是老师之间的较量。
当前减负就是要减少孩子“苦学”，要让孩子“脑子活起来”，减少孩子机械式刷题，让孩子更具有创造性思维。可能对于“减负”并非所有家长会明白，甚至有些人会提出应试教育是贫穷孩子的“福音”。或许，这样的认知并没有错，应试教育让“勤能补拙”表现得淋漓尽致。
然而，在当今世界竞争的大格局下，显然通过应试教育很难培养出“高尖端人才”，尤其是想要培养出多个领域的“人才”。
可能有些人会说，我们过去不是有很多人才。诚然应试教育也会有人才出现，但是无论是从数量，还是从“质量”上来说，都很难与素质教育相匹敌，尤其是在一些创新领域，过多接受应试教育会让一些人才的思维变得缺乏“创造力”，很难做出颠覆性的理论成果。
除此之外，我们常常说兴趣是最好的老师。可是，现实中我们许多孩子却因为教育，对于试卷上不考的内容，渐渐忽视，致使一些孩子的兴趣没有被“放大”，甚至因为要面对考试，只能选择“放弃”，致使一些并非学术性“人才”变成了大学中普通的学生。
因此，减负的过程，也是让喜欢主动学习的孩子更好地脱颖而出，让被动学习的孩子，也能够有机会选择自己喜欢的方向。
当然，学校作为教育的主战场，老师作为教育的执行者，就需要更加用心地关注每一个孩子的特长，甚至适当的引导孩子向着自己的理想而努力。值得一提的是很多家长发现，自己说几百遍的问题，都不如让孩子的老师说一遍，孩子更愿意接受老师的意见，更愿意听从老师的话。
因此，教师的言行就极为重要，可能会影响孩子的一生。
可能有老师会说，他们应该非常忙了，教师应该也做“减负”，怎么还给老师分配工作和任务。实际上，这更考验一个学校的领导水平，需要学校的领导者，在适当的工作内容上要做“减法”，在关乎孩子教育方面应该做“加法”。
简单地来说，就是要想办法，尽各种可能减少老师的非教学环节的工作，让老师能够专注教学，并且竭尽全力地提高教师的福利，尤其是一线教师的福利，甚至在福利面前，要做到先一线教师，再学校领导层。
无疑，一个教学水平优秀的教师，也应该具备一个好的师德，毕竟只有负责任的老师才能用心关注学生的成长。因此，当减负政策下来的时候，负责任的老师会觉得自己的担子重了，会精心安排课程，会合理科学地布置作业，做到“减负”不减质量，为孩子成才保驾护航。
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