教师、学生作为教学活动的共同参与者，所谓“教学相长”，就是良好的师生关系更能达成教育的目的。尽管学习以学生为中心，但离不开老师的传授和教导。当然，请教老师也是提升学习效率的一种方法，勤学与好问相辅相成、缺一不可。
在这里强调请教老师的必要性，无非在于她们作为教育的主导者，十分清楚班级学生的强弱项和掌握程度，能有效指导学生如何弥补弱项。但在现实中，大部分学生宁肯请教同学、朋友或家长，也不愿追着老师问问题，甚至有不少学生还会犯怵。
这到底是为什么呢？
首先，随着年龄的增长，学生对事物的认知有了自我判断，并且十分在意他人的评价，尤其是在众目睽睽之下，追着下课离去的老师问问题，自以为是地认为有点傻兮兮的，怕同学们笑话，担心成为班级大部分成绩中下游学生眼中的“另类”。
其次，有些学生平日不善言辞，什么事情也不积极主动，既不在课堂上踊跃发言，又无其他引人注目的特长等，再加上学习成绩平平，无论是在同学还是老师的心目中几乎没有存在感；突然地去请教老师，担心老师蒙圈，自己也闹个大红脸。
更主要的是，由于预习不彻底、上课走神等产生的问题，在没有认真复习和思考的情况下去问老师，担心自己的问题技术含量不高，被认为是“低级问题”，惹得老师不耐烦，不仅会招致的一番训斥不说，还被老师看低，同样敷衍应付了之。
当然，还有一部分学生出于不喜欢老师的授课风格或者个人作风等原因，对其产生了厌烦感，不仅不愿请教问题，甚至连老师讲授的学科也没有兴趣去学。这种情况在中学生中是比较普遍存在的，即便是学霸也有一、两位“讨厌”的老师。
上述学生的行为大都是叛逆期的正常现象，想当然地将老师划在自己的对立面，甚至产生逆反心理。事实上，绝大多数老师都具备合格的职业素养，兢兢业业地对待工作，并倾尽全力地培养学生，只要是学生请教问题，都会认真、详细地解答。
所以，学生要树立学习中心论的观念，一切有利于学习的事情都要努力去做。既然请教老师是提高学习效率的一种捷径，就应该以学业为重，克服任性和负面情绪的影响，大大方方地请教老师，学会善于提问题，毕竟学到手的知识是自己的。
如何请教老师呢？
说起请教老师，恐怕每一个学生都认为不是一件难事，只不过不愿去做。对于追求学习效率的学生来说，不懂的地方及时询问老师，大大节省自学的时间，可以利用更多的时间学习其他内容。那么，该如何与老师沟通，提高询问的质量呢？
一是，要充分地尊重老师。不仅仅是在语言上要尊重老师，而是在行动上体现出尊重，去请教老师前，一定要准备好一个记录本、一支笔和一份问题清单，不能随便拿一张纸，甚至张嘴就问，如此简单行事，得到的也大都是老师敷衍了事。
准备问题清单是关键因素，当系统把新课与先前的知识点梳理后，发现的知识盲点和疑惑整理成问题清单，或者是预习中列出的，老师没有解答以及依然疑惑的问题等。这样的问题，老师一看便知是学生经过深思熟虑的结果，自然认真对待。
二是，注意请教老师的时机。如果自己的问题较多，就不要利用课间的短短十分钟去问老师，因为这时的老师大都需要处理个人问题，或者正赶往下一个班级，但可以与老师预约一下请教时间和地点，并利用这段时间准备充分后按时赴约；
或者利用时间较长的的大课间以及晚自习的时间请教老师，当前去请教的同学较多需要排队时，可以等一会再去，利用这段时间先进行其他学科的学习，或者再回顾一下问题清单，按照宏观到微观知识点的顺序排列一下，方便老师进行解答。
更关键的是，要全神贯注，刨根问底地请教。老师在解问的过程中，也会出现自认为学生已经明白，但实际上学生依然不懂的现象。这时，一定不要担心老师会嫌弃自己“理解能力差”，为了学习成绩要立刻打消任何顾虑，打破砂锅问到底。
还有一个重要的问题不能忽视，当请教完毕后，一定要将对这门学科的学习策略与老师讨教一番，有什么好的方法、辅导书可以推荐等，既能套取老师的先进经验，又修正自己的学习方法，为学好这门学科找到一个“量身定做”的学习策略。
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