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家长都渴望孩子学习主动,却常常忽视成就孩子的三大内在力量

妈咪Jane

2022-02-14 13:51

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袋鼠妈妈说:

“ 和昨天的自己相比,我进步了一点,这就已经非常棒了!”

这样一个正能量的概念,一旦孩子拥有了,就会看到目标,就会为之努力。这就是自我驱动的力量

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可是,我们怎么才能把这份能量传递给孩子呢?我们圈养孩子,天天说教或责骂,除了拉仇恨,我们却很难让孩子从被动变主动……因为自我驱动必须从孩子的内心深处油然生发出来才管用啊!

就在刚刚过去的春节前夕,我和团队通过一个冬令营把“不放弃、靠努力”的概念植入到43个孩子的心里。而孩子们呢,也“慷慨地”让我看清了成就他们的三大内在力量!

内在力量一 只有目标吸引人 我就能自我驱动

孩子年龄越小,就越需要一个看得见的、明确的短期目标。而本次冬令营的目标很简单,就是集合起43个孩子,让他们通过戏剧表演、音乐演奏和舞台美术设计,在七天里一起排练,共同呈现出一台经典而传奇的音乐童话剧——《动物狂欢节》。

在冬令营的乐队小组里,有一位8岁的小钢琴手,她叫江吉桉Angela。在开营前夕她拿到了厚厚的钢琴谱子,但因为感冒需要挂水,完全没有力气在开营前练琴;而这么多页的谱子本来就需要Angela拿出至少两个月的练习时间才可能达到较好的演奏完整性。然而,奇迹发生了,就在短短的一周内,Angela拿下了绝大部分曲目

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▲ 小钢琴手江吉桉Angela

她是如何做到这一切的呢?如果我们一开始就去问Angela,可能她自己也无法解释明白。

在来到乐团的第一天,Angela就自信地做了一个自我介绍,她说:我喜欢弹琴、作曲、交朋友!

她在乐团中有一位琴友叫Elsa,她们俩一起担当起“动物狂欢节”音乐中最重要的双钢琴演奏部分。每天早上开营是9点半,但是她俩结伴提早一个半小时就来到排练厅晨练;而Angela在出门前甚至还要先在家里练上半小时,为的就是能跟得上进度,能与队友Elsa合练。这个冬令营对于一位8岁的小琴童而言实在是高强度的,每天中午Angela都没有午睡,可是她一点也不觉得苦或累!

▲ Angela和伙伴Elsa(左一)相互配合

在排练中,Angela看到伙伴Elsa轻松自如地刮奏琴键,于是也就照猫画虎地刮了起来,结果一下子把手指皮给刮掉了一层。记得半年前她曾因为跑步不小心摔了一跤,擦破一点皮,见到妈妈后哇哇大哭起来。可是,这次Angela刮破了手指,非但没哭还要求老师帮助为手指缠上创可贴,然后继续排练起来。

第二天Angela妈妈笑着告诉大家,其实Angela一回到家就哭了起来,但不是因为怕痛而流泪,恰恰是因为太想刮奏而着急得哭起来的。在接下来的几天排练中,Angela竟然自己解决了问题,她创意地用肘部来代替手指,成功地完成了刮奏动作

所有人都惊讶,小小Angela如何在冬令营中自觉成长、自然蜕变成一个主动坚强而又目标坚定的乐手的?坚持陪伴的爸爸在一边观察着,最后道出了缘由:

“Angela出乎我的意料,她从拿到乐谱开始到完成一共8天时间,从零开始最后能完成所有的曲目,我感觉非常吃惊。在这个冬令营里,我感觉能激发孩子的自驱力,每天她不需要我再叫她早上起床(因为放假了对吧,本来会赖床),但是为了能完成演出,她会非常早地准时起床,提前回到乐团来进行排练。”

琴童的生活通常是非常辛苦的,而且往往会充满无助感和无方向感;除了为回课而练琴,很多时候孩子找不出更实在的目标了。可是如此被动地回课、练琴,再练琴再回课久了,学习音乐的新鲜感和乐趣也就丢失了。

可是这次在冬令营里,Angela找到了一个崭新的目标,那就是我要做最好的自己,绝不能拖小伙伴Elsa的后腿,两个朋友要齐头并进,才能在舞台上大放光彩。于是,Angela和Elsa携手共进,一起完美地做到了,靠的是清晰的目标和伙伴的推动作用

内在力量二 只要我被感动 就会开始行动

经过七天的努力,1月29日晚交响童话剧《动物狂欢节》在上海浦东碧云美术馆拉开帷幕,整场演出非常成功!孩子们高兴地笑着、跳着,伸出拇指为自己的精彩表现点赞。可是,小提琴手方逸萱Emily却哭了,这是为什么?

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▲ 小提琴手方逸萱Emily

Emily是个情感细腻的小姑娘,也有坚持写营员手记的好习惯。从她纯真、朴素的文字中,我找到了让她流泪的答案

1月29日 星期六 今天是冬令营的最后一天了,我们要汇报演出了。我早早来到了碧云美术馆,慢慢地,同学们都陆陆续续来了,我还加了三个同学的微信呢! 后来,小象老师(乐队指挥)也来了,他宣布我们开始和戏剧组合排,第一次听着台词排练,我还是被干扰了,拉错了音…… 终于要演出了,等戏剧组同学上台了以后,小象老师在自己肩膀上拍,我知道那是“心跳”的意思,于是我跟着他在心里数起了拍子。演出很顺利,我还在《乌龟》这一幕时提醒小伙伴第一个音是上弓。 到了给音乐组发奖的时候,我仔细听着名单,但是一直没报到我,我急得都出手汗了,心想小象老师是不是把我漏掉了呀?小象老师终于说:“最后,我们把奖发给首席Emily Fang!”我赶紧跑了上去连声对小象老师说谢谢。 演出终于结束了,就在大家吃蛋糕时,小象老师走过来抱了我一下,对我说:“Emily 太棒了!”我一直觉得他有点啰嗦,现在他突然变温柔了,我被他感动了。 渐渐地,大家都去收东西了,我对每个人说了再见,也走了。在车上,我想起了Angela排练时的眼神,想起了我帮杨予凡梳头发时的情景,想起了我和陈泽菲一起玩耍,还想起了小象者师,我忍不住流下了眼泪。我想念乐团里所有的好朋友,也想念小象老师和大象老师。 方逸萱Emily

我心里很清楚,在孩子欢呼雀跃时,就是光芒渐渐落下的时候。Emily流下了眼泪,其实我也听到了自己的眼泪。目睹这些快乐在一起的孩子们,他们在一个集体里感受到了前所未有的创意乐趣后,再分开就如同把他们心中的美好拆散一样。我能想象出来,当孩子回到惯有的时空中,被圈在家里一个人学习时,她/他对伙伴和集体的向往渐渐地会变得越来越不现实,这时孩子开始认识什么叫作“失落”的感受。

带给Emily感动的小象老师,他就是这一次的乐队指挥。小象老师捉摸出了一套“以心带心”的指挥模式:在演出即将开始前,他把右手放在左胸上方,一拍一拍地拍出了节奏;他用这样一种“走心”的方式,带领乐队的小乐手们先感受自己的“心跳”,再感受集体的“心跳”;当小伙伴的心跳融为一体时,他们瞬间安下心来,开始聆听起彼此的节奏,学着把自己凝聚到团队的精气神中去了。

▲ 孩子们跟随小象老师的指挥专心练习

Emily不由自主地流下了泪,因为她被自己感动到了,被小象老师感动到了,被小伙伴聚在一起的集体感动到了。无论孩子学什么、练什么,他们都需要在彼此之中看见自己,在相处之间被感动。而让孩子一次一次地被感动,才能在他们的内心中自然形成内在的驱动力。如果Emily没有被感动,她如何能记录下如此美好的情感呢?

其实,最好的教育不是紧盯着孩子做了什么、完成了多少;而是要看清孩子的内心正在感动于什么,只要孩子被感动了,他的内在动力就会被开启,于是他就有力量去自主解决问题,去完成他应该完成的任务。

内在力量三 只要我看到美好 就会被治愈

在平时的生活里,孩子常常被定位于“弱者”,因为他们对某些事物会感到恐惧和害怕。我们戏剧组里就有一位小队员,特别害怕看见乐器,比如大提琴。每次上厕所要路过乐队组,他都要提心吊胆地绕道而行。

戏剧组的精灵老师和阳阳老师决定做一次尝试,把生活中真实发生的案例编写进童话剧中,让森林里的狮子大王“拥有”同样的恐惧—— 因为害怕音乐而想要取消“动物狂欢节”。然而在众多小动物的合力影响下,表面威严但内心脆弱的狮子大王终于说出了自己的恐惧……这时,音乐响起,“动物狂欢节”重新拉开帷幕,整个森林进入了美妙的狂欢之中。

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▲ 孩子们在排练现场,充分地展现自我

戏剧就是浓缩的生活,而孩子的生活里必须有戏剧,否则他们的童心去何处安放?童话就是把大人的道理变成孩子的语言,带领孩子做一次接近完美的演练。这位小队员在演出后告诉妈妈:“我已经不害怕乐器了!”

冬令营结束了,好多孩子都在等着夏令营的到来。可是从冬令营到夏令营,这之间的距离应该比长长的6个月还要长得多。因为,我们又将陷入现实的老套,关闭起童话的场景,让孩子看不到自己的力量

孩子周末的时间如何分配,决定了孩子周内的学习效率。我把孩子的时间分成两种,一种是在被动学习中自我消耗的时间,一种是在自主活动中自我充电的时间。如果我们把孩子的时间一视同仁地归于被动学习,那么很快孩子就会躺平,因为他会感到无助和无力的。而戏剧和音乐带给孩子的治愈,其实就是最强大的自我充电

我们要舍得放空孩子两个小时,因为那是孩子最需要的充电时刻!

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