听课是学生学习过程中最重要的一个环节，按照全流程优化的复利效应，经过高效率的预习，带着问题听课的效果是最好，尤其是数学、物理等学科，需要理解的内容多，疑惑也就会多些。从这个角度说，理科的听课效果取决于预习的质量。
听课是一项高强度用脑的环节，其目的是理解和记忆知识。相比较而言，物理、数学等需要理解的内容多，英语需要记忆的内容多，其他学科介于二类之间。听课一般遵循理解优先，再是记忆；那么，为了提高听课理解的效率有什么技巧吗？
有，很简单，就是不懂就问，即上课提问。
相信大多数学生对这个技巧既熟悉又陌生。从小到大，家长和老师们除了强调“上课认真听讲”外，再就是“不懂就问”，可以说是最熟悉的一句话了；但真正在课堂上爱提问得少之又少，相当多的学生没有提问的意识，这到底是为什么呢？
首先，在许多学生的潜意识里认为，上课提问题就是不懂、不会和不聪明的表现，同在一个班级上课，这样的表现会让人觉得丢脸和没有面子。然而，不提问如何解决疑惑？如何提高听课效率，最终吃亏的是你自己，毕竟学知识比面子更重要。
其次，出于“尊师重道”的传统以及家庭教育影响。也有一部分学生认为，上课期间随意打断老师的讲课节奏，不仅不礼貌，而且还影响其他学生听课的进度。其实，你的提问往往代表了一部分同学听课的效果，反而便于老师修正讲课节奏。
更重要的一点，青春期的自我价值体现，让学生要么不假思索地提问（低质量问题）来彰显个性，得到的总是老师的训斥和批评；要么干脆打消不提问的念想，省得在众目睽睽之下丢人现眼，却忽视了提问是提高听课效率的重要技巧之一。
对于想要追求高效学习的学生来说，敢于提问是实现目标的有效手段。也就是说，为了提高学习成绩就要克服害羞、恐惧的心态，坚持他人的看法不代表毕业后的你，“谁笑到最后，谁笑得最甜”的观点，强迫自己不断地、大量地向老师提问。
规定自己每天至少向老师问3个问题，用这种较为“简单粗暴”的方法寻求突破，随着提问的次数多了，紧张和害怕的心态逐渐消失。当你将预习中遇到的问题，一一得到了老师的解答，最终全面地掌握知识点，成就感、愉快感则会油然而生。
当然，要会提问，提质量高的问题。
既然专注听课，提高理解知识点的技巧主要是提问，那么问题一定是来自于高强度用脑后依然存在的疑惑，如预习。学生要在此阶段结合新内容和旧知识去思考或者尝试做练习题，产生的疑惑就是上课需要提问的问题，但提问也是有技巧的。
一是，不要笼统地说：“这道题我没听懂”，而要具体指出“这道题的第三步没听懂”等等。尤其是针对理科，解题过程都有规范而清晰的步骤，明确指出第几步不懂，方便老师迅速解答疑惑、提高效率，这也是逼迫自己进行高强度的用脑。
二是，关于解题思路的问题，一定要“打破砂锅问到底”。有时，老师在讲解一道题时往往会给出解题过程和答案，却不具体说明解题思路。这时，就要问：“为何按照这个方法不行”，“您是如何想得思路”等等，逼迫老师一一解答，一问到底。
较为容易忽略的是，一些看似听懂了但不确定的问题，一定要求老师：“能不能再举个例子”。这类问题大都比较抽象，或者容易与其他知识点搞混，比如，英语中两个意思相近的词组，一道题不足以让你彻底掌握，再举个例子则增加理解。
当然，这些都是在做足了功课——预习的基础上进行的。也就是说，经过深思熟虑产生的疑问，一定是高质量的提问，既让老师看到你课下的努力，更加真诚地解答，又会与其他有疑惑的同学产生共鸣，非但不会取笑或指责，反而会赞同你。
不过，需要注意的是，当老师一一解答了预习中的疑问后，要核对一下，发现有没有遗漏的问题，可以在答疑时间（基本快要下课的时间）及时提出，如果老师拖堂或没有时间，要在课后找老师或同学进行询问，旨在将听课的效率达到最大化。
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