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江苏24岁教师教学成绩差,被校长约谈后走极端:生命竟敌不过分数

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黑羽教育

2022-01-16 09:57

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我们经常会看到一些新闻,学生因为学习成绩差被老师批评,内心受到打击后发生了悲剧。这样的新闻我们比较常见,在2021年12月27日发生的一件事,让许多人感到非常痛心。

江苏一名24岁教师因为自己教学成绩差,被校长约谈以后选择了结束自己的生命,让人们感叹生命竟然敌不过分数。

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现在学生学习压力大,拼命努力想考个好成绩。其实老师们的压力也很大,因为自己的教学成绩也是被领导考察的一项指标。如果所带班级成绩不好,教师也会忧心忡忡。现在教育改革不让公布学生的成绩和名次,但是对于老师而言,却没有学生这样幸运。

每次考试完毕,学校的教务处都会统计各班级的成绩,将教师的教学成绩进行总排名。如果排名比较靠后的教师,还会因为教学成绩差被教务处甚至校长进行约谈。有时教师的各类考试和教学数据还会直接对外公布,这样的行为可能会伤害教师的自尊心。

教师的教学手段和教学方式会影响学生的成绩,但是如果一个班里有一些不上进的学生一直拉低班级的平均成绩,就算老师想尽办法也很难与其他班级匹敌了。但是学校的教务处不会关注这些学生,他们最关注的就是教师最终的教学成果,这样一来带给教师的压力会更大。

在学校的工作任务比较繁重,学校领导只关注班级排名,如果一旦教学成绩比较差排到最后几名,不仅会受到批评,还会被校领导约谈,言辞犀利的约谈让许多内向的老师受到沉重的打击,这样的滋味对于这些面子比较薄的教师来说实在难以忍受。

就像这次报道的这位男老师,就是因为自己所教班级成绩比较差被校长约谈以后,伤到了自尊心。因为教学压力过大,又与女朋友刚分手,内心压抑郁闷的情绪难以发泄出来,最后选择了结束生命。这么年轻的生命离去,让许多人感到惋惜。

这名年轻教师的逝去也引起了人们的思考,24岁的年纪刚刚走上讲台,应该是最有朝气和热情的阶段,为何会走向极端呢?对于刚上岗的教师,学校里都有一些不成文的要求,教学一年要求能够站稳讲台,教学三年可以挑起教学重担,教学五年才能成为学校的教学骨干。学校对教师的要求,可以体现出学校对教师们的进步有一个循序渐进的过程。

经过我们的了解,这位男教师在2021年8月份才来到这所学校任教,要论教学经验还只是在摸索阶段而已,对于4个月的教学成绩不理想就要被校长约谈严厉批评,实在不合理。对于新上任的年轻教师,学校应该宽容的接纳教师的成长,特别是在教师最初阶段应该以鼓励为主,有经验的教师和领导多给予帮助和建议之下,才能让年轻教师快速成长。

这样刚工作的年轻老师,要在几个月时间里赶超其他老教师恐怕非常困难。学校让这些年轻教师带成绩差的班级,也是经过学校教务处的有心安排。因为刚接触教学的年轻教师还缺乏教学经验,如果直接接手好班,如果整体成绩下降,可能会引起一些学生家长的不满。

如果让这些年轻教师带一些成绩差的班级,可以让这些教师能够快速的积累教学经验,通过摸索教学方法得到快速成长。随着学生们成绩的提升,也会带给年轻教师很大的成就感。对于教师的成长,学校应该给年轻教师创造一个宽松、包容的教学环境,要有方法、有耐心的培养,而不是仅凭成绩去指责批评,打击教师的自尊心。

这位年轻教师承受不了压力选择轻生,有可能性格上有些缺陷,但是这件事责任最大的就是校方的苛责。这所学校这样苛待年轻教师,造成一场悲剧,更是社会的悲剧。如果每所学校都将分数看得比生命都重要,这样的学校怎么能培养出德智体美全面发展的学生呢?

总结:

学校如此苛待年轻教师,对教师用分数说话,让教师教学重点倾注在分数上面,而忽略了学生的身心健康。一味的追求分数和排名,会激化学生与教师的矛盾。而且让教师之间互相竞争、攀比成绩和排名,也不利于建立良好的同事关系。特别是同年级的教师之间,因为分数和排名互相明争暗斗,学生看不到自己的排名,但是老师们却为了排名伤了彼此的和气。这样的教学环境是否应该引起人们的关注呢?

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