没有教不好的学生，只有不会教的老师？
这些年有些网友认为“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这句话到底有没有道理？
实际上，如果不将老师的精力无限放大，那么老师对一群孩子的教育无疑是“有限精力的投入”。也许，没有教不好的学生，只有不会教的老师，这句话本身没有错，但是作为老师在如今动辄要面对一个班级四五十个学生的情况下，很难去“精细化教育”，很难达到“精准教育”，毕竟老师能够投入到教育精力有限。
不过，对于那些学校成绩较差的孩子，假如老师无法做到面面俱到，这些孩子的未来谁来负责？实际上，现在的孩子智商都不低，他们要是喜欢学习，多数情况下都能够取得不错的成绩。可以说，每一个孩子都是特殊的个体，很难用“工厂式”教育，让每一个孩子成才。这也就意味着在孩子的教育方面，家长很难袖手旁观。
当然，有些网友会问，教不会学生，到底是谁的问题？
值得一提的是，一个老师要面对一个班的孩子，老师讲授课程的内容对于一个班的学生来说，是一模一样的，可是每一个学生的理解力却可能千差万别。
换句话来说，将学生不能学好习，完全归结给老师，这样的做法显然是不妥的。因为孩子的学习应该是主动的，这不仅仅表现在家庭教育方面，也应该表现在学校教育方面。
如果将老师也看成一种教育资源，那么学生是否充分利用这些资源，主动权也应该在学生自己，而不是让孩子追着孩子学习。或许，那些被老师逼着学习的孩子，可能在短期取得不错的成绩，但是在未来没有人监督下，是否还能继续优秀，却很难保障，也很难培养孩子的独立性，而且家长也不该将学生的老师视为“保姆”。
这就好比一直扶着走路的孩子，可能会很难学会走路一样。这也就意味着家长不该对老师过分的“期望”。
不过，在现实生活中，无论是老师，还是家长都很难把握这个度。对于一个有品德的老师，必然会竭力地教育每一个孩子，而对于理性的家长来说，也会极力地配合学校的教育。或许，比起孩子的未来，其他都不重要。
有意思的是，许多孩子都可能会经历一个过程，那就是高中毕业进入大学后，一些优秀的学生，变得反而不优秀，而过去表现平庸的孩子，反而越来越优秀。而之所以发生这样的变化，极有可能是那些高中学习优秀的学生，在高中阶段遇到了“逼着他学习”的人，而这个人要么是老师，要么可能是家长，他们一直处在一个被动学习的环境中。因此有些优秀生进入大学，没有主动学习的意识，自然学习成绩会发生变化。
可见，家长渴望老师“逼着”自家孩子学习，并非是一个好的主意。
笔者以为，一个优秀的老师，既要能够引导学生的爱好，也应该能够为学生答疑解惑，至于学生是否主动学习，可能不应该在老师的教学范畴。然而，现实情况下，老师可以说全方面要对学生负责，其辛苦程度不言而喻。如此看来，所谓没有教不好的学生，只有不会教的老师，也不过是老师处在一种理想状态而已。
总之，对于家长而言，应该将家庭教育的重心放在如何让孩子喜欢上学习，如何让孩子利用好学校提供的教育资源。这可能比要求老师成为学生的“保姆”，更加切合实际。