从孩子迈入校园的那一刻，就开始学习上的竞争。虽然越来越多的家长“不再唯成绩而论”，但如果家有个小“学霸”，内心还是会小小地窃喜一下。俗话说，三岁看老，如果孩子从小有以下几种表现，很可能成为“学霸”，爸妈赶快来观察一下，你的孩子也在其中吗？
独立自主
表现
具体而言，幼儿的独立自主应该包含以下三个方面：
1.能力所能及地完成自己的事情，比如自己穿衣、穿鞋、吃饭、喝水、如厕，不需大人代办和提醒。
2.面临多种选择时，能够自主做出选择，而且能够接受选择的结果。比如选择去妈妈办公室玩，就要接受妈妈工作时间是没办法陪自己玩的事实，独自一人安静地玩耍。
3.情绪上的易安抚性。独立自主的孩子，情绪上更稳定，在妈妈离开后也能独立玩耍，有情绪时，也能很快被安抚。
孩子的内心力量来自于他不断成功地做一些事情，比如：吃饭、穿衣、做家务等，他自己动手并感受到成就感，他才会觉得自己是有用的、有价值的。
具有独立性的孩子善于自我决策，当他们遇到问题时能够独立地寻找解决问题的方案，这样的个性品质是孩子自强自立的外在表现。
在培养孩子具备独立自主能力的过程中，谨记两个原则。
原则一：独立自主需要爱，但不是溺爱。
独立自主能力的发展是在获得爱的滋养基础上的自然过程。当然爱也要区分爱和溺爱，两者的区别是：爱是孩子成长需要的，溺爱是父母想要提供给孩子的无原则的爱。前者并非都是以温柔的面目出现，有时甚至残酷，需要干预孩子的快乐，比如我们拒绝让孩子边吃饭边看电视等。溺爱通常是一种无原则的爱，比如有的家长因为工作原因不能长期陪伴孩子，便通过满足孩子的各种物质要求来弥补心中的愧疚。好的培养方式应是我们基于对孩子和自己的了解，提供孩子成长所需要的支持和爱。
原则二：独立自主需要规则，但不需要过多的规则。
独立自主的培养必须在规则之下。现实家庭生活中往往会出现两种情况。一种是缺少规则，家庭中如果没有明确的界限，孩子就不知道边界在哪儿，这会不断导致孩子的行为不断越界；另一种是规则过多，如果规则过多过细，孩子就没有自己的空间，他也没办法做到独立和自主。所以我们要让孩子知道行为的界限，并尊重他自主选择的权利；同时也要给孩子提供必要的信息，供他评估和判断。
专注力强
表现
在游戏、学习的过程中，拥有良好专注力的孩子往往具有以下特征：
特征一：注意力高度集中，不受或不易受其他因素干扰。如：孩子正专注于阅读一则绘本故事，沉浸于故事所营造的情境中，不易被周围的环境所影响，有时候连大人叫他，也像听不见一般。
特征二：专注的状态可以持续较长一段时间。在这段时间内，孩子全身心地投入眼前的事，致力于解决问题、满足强烈的好奇心。如：有的孩子喜欢探索新事物，买了一个新玩具，总想弄清玩具里有什么机关，于是反复进行着拆装、把玩等动作，满足探究欲望和兴趣。
特征三：专注过程中伴随着孩子的主动努力，尤其是遇到困难或挫折时，孩子表现出坚定的意志和坚韧不拔的精神。如：孩子想画一只小猫，但对画出来的作品不是很满意，于是他画了又扔，扔了又画，多次重复，非常执着。
专注力是一种宝贵的学习品质，对学习速度、学习效果都有直接的影响，它的形成和发展在幼儿时期有着得天独厚的条件。
《颜氏家训》有言：“人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。”也就是说，幼年时期是培养孩子专注精神的好时机，长大之后，思维容易涣散，再想培养专注力就困难了，因此要及早教育，不可错失良机。尤其是对目前上大班的孩子来说，拥有良好专注力，能够在进入小学后，更快地适应角色变化和学校生活，养成良好的学习习惯。
爱思考，思维灵活多变
表现
在生活中遇到问题时，很多孩子都不知所措，表现出无助、哭闹、焦躁不安，但有想法的孩子不一样，他们会想各种办法，去尝试、去解决，而这部分孩子跟那群不知所措的孩子比起来，往往更具有创造性的思维和解决问题的能力。
这类孩子给人的感觉总是特别机灵，遇到问题能有自己的想法，其实这是因为他们的思维活跃，能够举一反三，灵活地考虑问题，不死板。他们往往能从独特的角度来思考解决问题的办法，在以后的生活中更容易成为创造性的人才。
家长可以这样做：
家长可在生活中锻炼孩子的发散性思维，如让孩子回答：“手帕有什么用?”“迷路以后怎么办?”“筷子的用途有哪些?”“水可以用来做什么?”设计一些开放性问题，鼓励孩子敢于打破常规，激发孩子思维的主动性和灵活性。
井井有条，爱收拾
表现
生活中，有一类孩子永远找不到自己要找的东西，房间里物品堆放杂乱无序，而有的孩子则从小就有爱收拾的习惯，玩具玩完了一一归位；喝完水，杯子放回原处；书看完了，放回书架……
哈佛商学院调查显示：一所学校中课桌收拾齐整的孩子，往往都是那些成绩优异、乐观开朗的孩子。因为整理使得他们学会了规划、培养了耐心，心无积尘，面目清明。
法国心理学家玛丽茨.瓦央说：“不爱收拾家务说明人们还没有摆脱对别人的依赖，料想肯定有人跟在后面替自己收拾，替自己解决问题。”孩子具有极强的模仿力，他们会在无意中模仿父母的做法，如果家长经常把家里收拾得非常干净，那么在这种环境下，孩子也会养成良好的生活习惯，通过整理学会规划能力，做事有始有终，对学习也能起到事半功倍的效果。
家长可以这样做：
让孩子从收拾自己的玩具开始，把不同类的玩具固定放在不同的收纳箱里，并在箱子外面画上形象的图标，比如积木、汽车、卡通模型等，逐步培养孩子收拾自己物品和房间的能力。
抗压能力强
表现
抗压能力一般指心理承受力，主要是对逆境的适应力、容忍力、耐力、战胜力的强弱。抗压能力强的孩子，很少因为失败崩溃大哭或者自暴自弃，相反他们会不断地自我激励，寻求方法迎难而上，颇有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的气魄。
心理学上有一个著名的现象称为“瓦伦达效应”。瓦伦达是美国一个著名的高空走钢索的表演者，他在一次重大的表演中，不幸失足身亡。
他的妻子事后说，我知道这一次一定要出事，因为他上场前总是不停地说，这次太重要了，不能失败；而以前每次成功的表演，他总想着走钢丝这件事本身，而不去管这件事可能带来的一切。
心理学家把这种为了达到一种目的总是患得患失的心态命名为“瓦伦达心态”。
“瓦伦达效应”告诉我们：不要去担心以后的事情，把心放在一种平静悠然之中，人的最大潜能才能发挥出来。
所以，家长可以这样做：
平时在孩子的学习过程中，我们就应用轻松的心态去影响孩子，告诉孩子不要把注意力放在成绩等结果上，而应从想办法解决了一个难题、又学到了不少新知识上获得成就感。爸爸妈妈们，可以常对孩子说，“不错，今天又掌握了一个新技能”“这个问题，你是怎么想到办法解决的”等，引导孩子关注过程中的收获与满足。
当发现孩子具有较好的独立性和专注力，思维多变，且拥有一定的规划意识，面对困难和挫折，具有较强抗压能力，那么恭喜您，您家孩子具备了成为“学霸”的潜质。其实每个孩子都有自己独特的一面，挖掘孩子的闪光点，每个孩子都有可能成为“学霸”，拥有光明和美好的未来。