想告诉准备晋升中高级职称的同行朋友们，不要把职称评审看得那么神秘不堪，那么黑暗龌龊，只要平时踏踏实实、兢兢业业，做好本职工作，做出优秀业绩，晋升职称是大有希望的。
我不否认有些地方在申报和评审职称过程中存在不择手段，存在暗箱操作，尤其是在一些较为封闭、规模不大、领导把持大权的乡镇学校，但像我们这教职工二三百人的大学校，靠走后门拉关系和不正当手段评上职称的情况少之又少。我们学校职称申报和评审都会成立专门的评审组，公布各项条件，确定申报人员，然后按照制定的考核方案，从德、能、勤、绩等多方面逐项打分，其中，教学成绩占最大比重。
之后以分数高低排列公示，以供监督。确定申报人员后，教师自己准备各种资料，参加省、市统一安排的讲课、考试等，最后由市教育局发回晋升花名。我是2009年评上高级职称的，那时是去市里讲课，由市评审组评定。我可以拍着胸脯说：申报、评审的整个过程，我根本不懂得找关系耍手段，当然也没有任何关系更不会用任何手段，一切顺其自然水到渠成，就是人们经常说得机遇总是留给有准备的人，平时厚积，便能在关键时薄发。
我不明白网络上为什么会有如此偏激却又不符合实际的说法，似乎高级教师都是靠不正当手段，都是通过拉关系走后门才评上高级职称的，其实，这种说法既有诬蔑性又具伤害性，黑化了职称评审的公平公正，伤害了许多靠真才实学评上高级的教师，同时也误导了那些埋头苦干不善于搞关系的教师，打击了他们申报的信心，致使他们知难而退，错失了晋升的机遇。
如今，职称评审工作更加透明化、科学化、公开化，我认为，作为一名普通教师，特别是不擅长溜须拍马请客送礼的正直教师，与其勉为其难地在歪门邪道上苦苦发愁屈曲钻营，不如把主要精力放在教学上，干出成绩，争得荣誉，到时只要条件过硬，实力超众，职称非你莫属，其他人也会心服口服。
在学校里老师大体上分四类人：
一类是教学成绩名列前茅，又比较会为人处事的老师，他们非常受领导、同事和学生的喜爱，口碑很好。所以，他们往往会获得很多综合荣誉，自己通过讲课比赛也会获得很多业务荣誉，年终考核优秀也会经常获得。这样的老师职称晋升一定比同龄人早几年。
一类是教学成绩中上游，不是特别突出，但是，积极承担起班主任工作，争当教研组长或级部主任。这样的老师也是领导和老师们喜欢的，他们承担了学校的很多责任，又能说会道，为人处事比较周全。所以，职称晋升中领导打分和群众评议分都不低，也会按部就班地顺利晋升职称。
一类是教学成绩很一般，性格也不太合群的老师，他们不太注意为人处事的方式，有时候会得罪人。比如，说话比较冲，想说什么就说什么，不会委婉；老师们家里孩子结婚的红事和老人去世的白事都不参与，自己关起门来朝天过，不注重和同事的感情联络等。这样的老师职称晋升中自己得分不高，领导和群众评议分都不会高，往往很多老师职称晋升受阻。
一类是比较佛系的老师，他们认为教学成绩和为人处事都无所谓，一切随缘，和同事的关系是他乐意说话的时候就聊，不乐意来往的会不理你。他们中到退休晋升不上高级职称的人是常事，反正人家自己也不急。
职称评审有两个重要环节:证件和讲课。
首先，我们来分析一下证件环节，它包括教科研或校本课程、优质课、模范班主任或优秀教师等三个方面，而这里面最难得到的就是模范班主任或优秀教师证。一方面是它的数量极少，另一方面它的获取权掌握在学校领导手里，并非完全靠个人成绩。根据这样的情况，与领导没有一定的关系，他会把这一证难求的模范班主任或优秀教师证送给你吗？可见，与领导建立友好关系是非常必要的，比提高教学能力还重要。
另外，学校参评指标很少，竞争很强，如何才能获取一个参评指标呢？很多学校搞民意测评，也有学校班子成员综合考评。无论哪种情况，人际关系没搞好，参评指标都很难得到。连参与的资格都没有，还怎么晋级职称？怎么提高工资待遇？比如网络上所传的焦作姚老师，如果被推荐上有了参评资格，晋级成功的可能性非常大，毕竟她有着自身较好的业务能力。
当然，讲课这一基本功也很重要，在职称评审中主要表现在优质课和面试上。如果没有扎实的基本功，这两方面都难成功，也就无缘晋级。虽说关系在职称晋级中十分重要，但在实际工作中并不难做。她并不像教学那样，需要丰富的知识和高超的技能，需要更多身心的投入。要维护好一种和谐友好关系，只要在平时的日常行为中多加注意就行，比如见面打招呼、说话和气、乐于助人、以诚相待、服从领导等，一般都会有良好的人脉关系。
有人说，人脉是天人脉是地，我顶天立地；人脉是风人脉是雨，我呼风唤雨。虽然有所夸张，却也道出了人脉在生活工作中的重要性。
总结语：
自古师者，传道授业解惑也，所以本职工作毫无疑问是教学。这本是一个普通的工作，从古至今不断有人高呼“教师是人类的工程师。”教师应是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”燃烧自己，照亮别人；教师应是“随风潜入夜，润物细无声。”的无私奉献；“落红不是无情物，化作春泥更护花。”得无怨无悔。把教师的地位提到一个至高的位置，同时也把教师上了一把枷锁！
生活不止诗和远方，还有眼前的苟且，生活需要面包，需要物质，就像植物作为生产者需要光照才能合成有机物，才养活自己的同时为消费者和分解者提供食物！光照不一样，生存的环境也就有了差异，小草只能被淹没在灌木丛，灌木丛只能吸收大树留下的那些稀薄阳光，而大树可以沐浴在阳光下！有人说小草长在灌木丛也不影响啊，它需要的光本来就少啊！这就跟世人眼中教师应是怎样的淡泊名利，如何不计回报是一样的嘴脸，谁叫你是一名教师！
我舅舅50多岁了，一辈子的人民教师，一辈子的教书育人，年轻的时候总是不在乎，评职什么的对于他来说不需要，不愿意耗时间花精力，结后来同龄人的一个月的工资比他高了很多！而今他却在病床上，连医药费都付不起，他是肺癌，已扩散至脑，普通能报销的治疗已经无济于事，只能靠靶向药物治疗，可这个费用却能压垮一个家庭，甚至几个家庭！所以教师怎么能不要面包呢！
而教师的工资提升评职是唯一的途径，也就是现在教师普遍绞尽脑汁，想方设法地评职！可也没有说为了评职而不抓教学活动这么严重，只能说现在竞争激烈，需要很多的加分条件，这些条件需要老师花额外的精力去创造！而这个创造的过程也是学习的过程，比如教师技能大赛，教师论文发表！当然不可否认，在评职的过程中，上级更有优势，这就是所谓的关系吧！但这毕竟是少数！
精力肯定是主要集中在教学上，但同时也要积极参加学校组织的各项活动，搞好人际关系，与领导之间的关系，这是自然而然的一个交流过程！而不是为了评职就费尽心思去讨好谁谁！作为教师，我也正在评职的路上，只有把教学质量提高，才有更多的机会去创造评职的条件！一个优秀教师应该也可以把教学和人际关系处理好，既是教学中的骨干力量，又是人们夸赞的好老师，这样才能让自己在学校这个小圈子里如鱼得水，混得风生水起。