出 品 |中国新闻社浙江分社
图片|江南幼儿园梦想家分园供图
为帮助家长、年轻老师，科学、理性地应对孩子/学生成长中的诸多挑战，文一君推出了一档栏目——“育人记”，通过采访浙江省内名师、名校长和家庭教育专家，为大家提供专业、实用的教育借鉴。
此前，牵动社会各界心的杭州市萧山区江南幼儿园梦想家分园百余名“小勇士”们，在经过168小时的“探险之旅”后，终于与家长们解除集中隔离归家。
面对一群好玩的孩子，如何让他们安心在集中隔离点过上168小时呢？
本期育人记邀请了萧山区江南幼儿园园长朱洁蓉和该幼儿园梦想家分园园长韩红为大家揭秘，疫情防控常态化背景下，尤其是隔离时，该幼儿园稳住孩子心理的小妙招。
中新社记者：萧山区江南幼儿园梦想家分园12月7日被通知集中隔离的具体情况是怎样的？
回忆起12月7日当天的情形，韩红说，“从未想过12月7日会成为我们一生铭记的日子。”
下附：梦想家分园的12月7日隔离故事
江南幼儿园梦想家分园的隔离故事
（向上滑动启阅）
12月7日如往常一般，萧山区江南幼儿园梦想家分园正常开展着一日活动。
9:30
园长韩红如约在“园长妈妈四季课堂”中，给小班孩子讲故事，邀请孩子们去园区摘一颗金灿灿的胡柚带回家，开展探索“非常‘柚’趣”的柚子游戏课程。
幼儿园里的汪老师、金医生、保安正采摘着孩子们关注已久的桔子，打算午睡后给孩子们一个惊喜……
11:36
韩红收到来自江南幼教集团园长朱洁蓉的紧急电话：“收到通知，从此刻开始，你们所有人员不得进入或者离开园区，其他事项随时等上级电话通知！”
收到通知后，韩红即刻给全体教职工召开了紧急会议。同时启动疫情防控预案，要求全体教职工做到以下三点：
第一，通知全园师幼、教职工不进不出，其余外来人员一律不得进入园区；
第二，启动全园情况排查；
第三，除孩子午睡区域外，对园区其他所有公共区域进行全面消毒。
会后，园区各部门、各条线立即有序跟进工作。
15:20
距离家长们来接孩子的时间越来越近，可是，情况仍未明朗，怎么办？
韩红又召集全体班主任会议，并向家长群发布信息，请大家耐心等候。
同时，她还提醒教师们组织好幼儿的活动，“无论如何，务必要安抚好孩子们的情绪。”
15:40
朱洁蓉的电话随之而来，叮嘱要向门口的家长做好安抚和解释。
可是，园区内教职工在隔离状态，出不去怎么办？
朱洁蓉一声“我来”，挂下电话便赶往现场，进行了现场指挥、办公。她一声声温暖的告慰家长：“别担心，您回家等着”。
于此同时，家长们也收到了孩子们在园区愉快游戏的视频，焦虑的心慢慢平息了下来。
天色渐渐暗下来，在朱洁蓉的集结下，另外3位园长火速赶到现场帮忙。
当时，朱洁蓉和韩红通过微信对接，保持紧密联系。梦想家园区也开足马力，以最快的速度全力配合。各项统计数据、后勤联系晚餐、厨房即刻烹饪，家长联系安抚等，以最有序、最快速、最有爱的方式的完成各项执行。
教室里仍是一片宁静，孩子们丝毫没有感到一丝紧张的气息。
等待的时间里，小一班讲起了故事；小二班玩游戏、玩玩具，小三班的孩子为7号过生日的小伙伴唱起了生日歌；中一班玩起了手指游戏数鸭子；中二班品尝起了橘子树妈妈分享的可口的小橘子，还制作了桔子皮画。
孩子们就在这样平静而愉快中等待大巴的到来。
16:00
孩子们再次吃上了可口的点心
18:00
热乎乎的晚餐如约而至。
22:43
109名幼儿平安抵达，与家长会合、入住隔离点。
中新社记者：此次该幼儿园百余位幼儿被集中隔离，隔离初期，您是如何疏导孩子和陪同家长等的紧张心理？
据悉，从12月7日晚直至14日，一起被隔离的韩红连续奋战几个通宵，在隔离点，她要陪护照顾的不仅仅是114名孩子，还有113位陪护家长和梦想家的20位家人。
她说，“从未背负过如此巨大的压力，但是作为一名党员干部，务必在此刻身先士卒。”
隔离期间，韩红在做好安抚、照顾好隔离点247位孩子、家长和教职工的同时，及时向上级统计、上报隔离点各种讯息。
从凌晨3点给孩子们录制云端分享的第一课《爱让我们在一起》，到集结暖心素材、7天内及时向社会推出《爱与守护|我们在一起》《“旅行”的每二十四小时》《隔离时光，记录孩子的“一百种语言”》 等多篇来自隔离一线的暖心报道，给大家以充满了正能量的发声。
中新社记者：疫情防控常态化背景下，尤其是隔离，家园共育该如何进行，才能稳住幼儿和家长心理？
朱洁蓉：疫情背景下，幼儿的情绪疏导、适宜的“宅家”模式指导，对于教师、家长和孩子都是极大的挑战。
当下，幼儿园作为家园协同合作的一端，更应联结另一端——家庭，共同努力提高疫情背景下的家园共育质量。
具体做法如下：
01
链接孩子
对于适应了集体生活、伙伴游戏的孩子来说，规律生活被打乱，加上幼儿对公共事件的社会感知能力偏弱，病毒这个“坏家伙”给孩子带来怎样的情绪体验，孩子们的理解、经验到了哪一层面，我们不得而知。
因此，不能见面的日子，家长需和孩子聊聊天，听孩子的想法，做孩子的支持者和引导者。
举例子
隔离的第一天，老师们就组织了家庭小组和老师、孩子们在线上见面。孩子切实感受到来自小伙伴和老师的关爱与想念，教师借此了解幼儿对本次疫情感受。
我们欣喜地看到，老师和家长都做得很棒，做了很好的铺垫与疏导，孩子们通过绘画等方式，表达了他们隔离真切感受。孩子们说，“我们是来打败病毒这个怪兽。这里有可爱的“大白”、核酸检测就像甜棒棒糖一样。”孩子们表现出积极、正向的情绪。
02
链接家长
当教育回归家庭、回归生活，学校应该把家园共育策略转向：帮助家长寻找适宜孩子的宅家生活方式。
在相对狭小的空间里，家长与孩子处于胶着状态，每个家庭实际的环境和居家模式也不一样。
因此，提供育儿指导帮助远比提供教育资源要来的重要。
举例子
这次隔离，幼儿园倡导——家长借此这段特殊时光，欣赏、观察和了解自己的孩子。
幼儿园通过很多线上活动，指导家长与孩子一起讨论、规划宅家生活计划。同时，通过开展房间变变变、角色扮演、家庭音乐会、家务劳动、趣味运动、亲子阅读等活动，让单调的日子充满创意与趣味。
这不仅增强了亲子感情，也提高家长的育儿胜任力。
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