厌学是由内外对学生学习行为的不同反应造成的。内部原因是学生在学习过程中消极的情感体验和自知之明的偏差，以及外部环境(社会、学校、家庭等)的负面影响。)也起到了消极的促进作用。以下是北京青少年心理咨询师郭利方老师的详细分析，主要从学生的心理方面进行:
北京著名儿童青少年心理咨询师郭利方：国家心理咨询师、家庭教育指导师；多年的个案咨询，积累了丰富的咨询经验，有卓越的咨询效果。经过整合以人本主义为中心，结合青少年自身学校人际、师生、同学关系，亲子关系，在校成绩等综合全方位因素针对性心理咨询，同时给予父母在孩子成长中遇到的心理问题专业性指导，走出了一条独特而有效的咨询道路。
1、学习没有付出一定的精神努力，导致厌学。
学校学习是人类学习的一种特殊形式。在教师有组织、有目的的指导下，学生可以通过对各种学科的系统学习，掌握前人的知识成果，提高自己的能力，发展自己的智力。这种将以前的经验转化为个人知识的内化过程需要巨大的精神努力。所有需要精神努力的事情都伴随着一定的精神压力，这很容易导致精神疲劳。因此，在学习过程中，学生会因为一些因素而厌倦学习。
2.缺乏动力。
当学生对学习缺乏足够的理解并且没有必要时，他们不可能热爱学习。有两个层面的因素，肤浅的因素是没有动机，也就是说，没有学习的需要，所以没有开始学习的动机，而玩耍的本质主导着他们的学习生活。潜在的因素是消极的动机。这部分学生有学习的知识，但他们的观点是消极的，甚至是错误的。他们接受了来自家庭或社会的一些错误想法。他们认为阅读是一项艰苦的工作。读书是没用的，他们不读书也能在生意上赚很多钱。消极动机的反作用力很大。她能坚持不懈地强烈敦促学生避免学习。父母的硬软话语和老师的劝说经常被反作用力抵消。
3.利息转移。
兴趣是激励的一个重要因素。她能吸引注意力，激起人们的好奇心，使人们喜欢从事某些活动。然而，人们的兴趣容易引起干扰，导致转移注意力。年轻人兴趣增长的明显特征是摇摆不定。只要干扰因素很强，它就会改变。大多数厌倦学习的学生把他们的兴趣从学习转移到其他事情上。一旦学生的兴趣从学习变成社会不良活动，他们不仅对学习不感兴趣，而且讨厌学习，抗拒学习。
4.无望的学习。
悲观、失望、对学习没有信心的学生也容易产生学习倦怠。一些学生努力学习，流汗，但是不管他们多么努力，他们仍然经常失败，很少或从来没有体验过成功的喜悦。屡次失败促使他们做出不正确的归因，认为他们生来愚蠢、能力弱、智力低下，而不是学习材料，因此自愿放弃努力。也有一些学生做出了同样的努力，并且取得了他们认为可以取得的成绩，但是他们很少受到老师的表扬。他们被老师忽视了很长一段时间，逐渐失去自尊，变得支离破碎。失去帮助和尊重都是“后天获得的”，不是天生的。它们是经过无数次训练和打击后逐渐发展起来的一种消极心理现象。这类学生在厌学群体中占很大比例。