很少有人能够拒绝小说吧？
遇到喜欢的小说，能够不吃不喝不休不眠一追到底。虽说开卷有益，但如果天天追小说，学习大概率也好不了。
但是当我们去看一些有用的书籍时，却读得痛苦极了。家里买回家的工具，附带的说明书都是硬着头皮才能看进去的。非戏说类的历史也是需要沉下心来才能读进去。关于一种动物或者植物的专项研究报告也缺少大量的读者。
明明读了那么多的书，但从书里学到的知识量好像严重不足，对现实生活也没有什么确实的帮助，这一切，可能是因为我们从小到大没有读到足够的非虚构读物的缘故。
非虚构类阅读Non-Fiction Reading是相对于Fiction Reading虚构类阅读来说的。虚构类作品最常见的就是各类小说（幻想小说、推理小说、历史小说等等），还包括童话、民间传说等；非虚构类作品最常见的是基于事实的百科类书籍、人物自传、新闻报道、各类专业论文报告等。
近十年来从西方教育界开始，大力强调对非虚构信息类文档的阅读，美国甚至在教育大纲中明确规定了非虚构信息类阅读在学生阅读总量中的占比，小学四年级就要占到一半以上，而高中毕业时要占到70%。
国内的英语和语文阅读也越来越偏向非虚构阅读，我们发现在高考中，英语和语文的阅读理解中，非虚构材料占比越来越大。
就以我们一直刷的牛津树为例。牛津树6其实已经很长了，但是和同级别的RAZ相比，还是简单一些。因为牛津树是故事性的，天然更容易理解。而给孩子读对应的RAZ的一篇文章，却会遇到很多的专有名词。比如，在读到奥巴马那本书的时候，关于非洲、印尼、堪萨斯等很多地名，均均都是第一次读到，完全搞不懂。但是无论是学习英语还是汉语，这些词汇恐怕都是会接触到的基本知识。
所以，我们会发现，为啥刷 RAZ的孩子有那么多。明明RAZ那么枯燥，但是它是非虚构阅读的一个标杆。每一本书都可以看成是一个小专题。
就以RAZ的K级别一本《Gorillas》为例来看一看，英语的非虚构阅读材料。
书的一开头就提出了一个问题：你能从这本书里学到关于大猩猩的什么？
那么，我们普通人都会知道大猩猩很聪明，和人类是比较接近的一种动物，经常生活在非洲。其他的也不是很清楚了。看了这本书以后，孩子们至少会比我们知道得更细致一点。
整个书会介绍的大猩猩的基本情况、大猩猩家族、大猩猩展示它们的感受、大猩猩很聪明和大猩猩正处在危险境地等5个部分。
大猩猩生活在非洲森林高山或者低地。
世界上只有人类、猴子和大猩猩属于灵长类动物，而大猩猩是最大的一种。
大猩猩可以像人类一样用两条腿走路。
大猩猩主要吃素食，少数蚂蚁等食物。它们在树上或地上睡觉，没有固定的睡眠场地。
大猩猩是群居动物，它们用相互梳毛发的方式表达亲密。
大猩猩会抚养自己的孩子好几年时间。
雄性大猩猩长大以后，强壮程度可以达到人类的6倍。
大猩猩同样用面部表情表达它们的喜怒哀乐。
大猩猩用自己的方式和其他同伴交流。大猩猩甚至能够学会用一千多种手势去表达想法和感受。
大猩猩非常聪明，它们可以制作并使用工具。
但是大猩猩的处境却很危险。有猎人会杀死它们，森林环境也被不断破坏，所以我们要保护大猩猩。
读完之后，孩子们对大猩猩就有了一个基本的认识。它基于事实去写作，既表达了大猩猩和我们人类的很多相似之处，也没有过分夸大大猩猩有多么厉害，它们的处境十分不妙，需要人类去保护它们。一方面让我们的孩子敬畏自然，人类不是唯一被厚爱的动物，一方面让孩子们知道作为人类的一份责任，我们要保护动物。
而这样的知识密度，每一本书都是一个新的领域。如果孩子们都读进去了，知识面得有多广阔啊！
在学校的时候，无论老师在课堂上扩展什么知识，孩子大概率都能跟上老师的思路。因为他的知识积累是那么的充足！
中小学教育如此大幅提高非虚构类阅读的比重，主要有两大原因：
1.有效获取背景知识
新知识的理解和获取有赖于已有的知识储备，这些已有的知识就是背景知识。背景知识越雄厚，越能触类旁通理解新的内容，而进行非虚构类阅读是累积背景知识非常有效的途径之一。
2. 为今后的专业学习做好更充分的准备
进入大学后的专业学习都是非虚构类的阅读，这挑战很多学生的阅读和写作能力。很多大学老师感叹现在大学生在读写中连基本的归纳和推论都做不好。而开始工作后，报告、文件全都是信息文本的阅读，有些还结构复杂，逻辑严谨，需要有很强的信息处理能力才能理解。
而读懂信息的分析能力不会突然从天而降，最好的办法就是及早开始，循序渐进地进行同类阅读。
怎样进行非虚构阅读？
非虚构阅读不同于虚构阅读，需要更加严肃地对待它。
1、找到孩子的兴趣点
兴趣是最好的老师。刚开始给孩子进行非虚构阅读时，要投其所好，找到孩子感兴趣的内容。比如孩子喜欢吃好吃的。我们可以把有关食物、烹饪的内容找出来，让孩子去了解。如果孩子真的感兴趣，即使是很枯燥的书，也会读得津津有味了。我们甚至可以把学到的知识马上运用起来。比如做一道美食。孩子就会发现，哇，这本书太有用了！如果孩子喜欢某个朝代的故事，我们又可以找出关于这段历史的各种读物，然后带孩子去相关的博物馆呢。实在没有，我们甚至可以安排一次这个朝代的纪录片看看。
2、浏览全书
认真读之前，先把手上的书整理浏览一遍。知道接下来大概会涉及到什么内容。
家长可以告诉孩子，这本书是基于事实进行写作。我们可以获取很多知识，并且有一个明确的主题。
封面传递了哪些信息？目录又是如何分类的？读完需要掌握哪些重点词汇？
3、读的过程中，了解文章的方方面面
书介绍的对象是谁，有什么特点，有什么历史，有什么发展，和人类有什么关系等等。
其他的目录 Table of contents、索引 Index、词汇表 Glossary、插图说明 Captions、照片/图表 Photos/Charts等都需要认真阅读。
4. 自行掌握阅读顺序
不像虚构类作品有时间发展线索，要从前往后读。非虚类阅读可以不用从开头读起，读者浏览完目录后可以先从最感兴趣的部分开始阅读。
或是读了一小部分发现这本书并没有想了解的信息，可以再选择另外一本，完全“你的阅读你做主”。
如果孩子想从前往后读，一定鼓励他练习使用目录去了解整本书的框架结构。对于孩子不理解的部分，可以反复读，多利用照片、图表帮助孩子理解。
5、读完复述、写下知识点
非虚构阅读是获取知识的主要途径。读完这本书以后，我们都得到了哪些知识点？可以让孩子口述一遍，再动笔记下来。一开始可以想到哪里就说哪里。到了后面，可以让孩子带着一定的逻辑去总结、归纳。
好了，关于非虚构阅读的话题，今天就写到这里。我是均均妈748983420，一个乐于分享的宝妈。欢迎大家和我沟通，在双减时代，如何更好地辅导孩子。