智能轮廓是什么？
现在学生学习压力越来越重，即便是"双减"已经表明了教育主管部门的态度和决心，但是现实中很多孩子家长和老师依然采用题海战术进行教学，学生学业压力依然非常大。
为何让老师和家长放弃"题海战术"会如此困难呢？无他，因为坚持题海战术的老师和家长并不懂人的智能结构。
随着科学技术的发展，神经心理学发展的越来越快，人们对人的智能了解也越来越清晰。过去教育界尊崇的行为主义心理学由于对人的智能认识的模糊，逐渐被认知心理学和多元智能理论所取代。
多元智能理论就是当下对人的智能认识比较好的力量。多元智能理论把人的智能分为基本相互独立的八种智能：音乐智能、身体-动觉智能、逻辑、数学智能、语言智能、空间智能、人际智能、自我认知智能、自然智能。还有加德纳认为的半个存在智能。这八种智能基本可以表示人的智能空间（如果学习了线性代数向量空间部分，会更好理解），我们可以把智能当作一个八维空间，八种相互独立的智能作为空间的"基"，人的智能的表现（如果能够打个分数的话）就可以看作一个由这八个基表示的向量，如果用雷达图表示就可以非常容易看到"智能轮廓"。
人是如何整合这些智能的？
虽然我们知道了不同的人有不同的智能轮廓，也知道了每个人都有自己的优势智能，甚至也知道优势智能在劣势智能中会发挥作用的。比如说逻辑智能在阅读理解中是可以发挥很大的作用的，这并非是语言智能单独发挥作用。
也就是说人的多元智能只是我们对智能的一种认识方式，人的智能仍然是一个具有系统性的事物。当下我们只是明白了"智能的轮廓"，智能之间如何配合尚不清楚。但是智能轮廓并非是天生的，恰恰是需要教育的。当下我们很多人用刷熟练度的方式让学生死记硬背很多内容，在这个过程中显然会对学生的"身体-运动智能"的发展产生极大负面影响。
我们必须强调一点：人的智能发展是依赖外部环境的。这也是教育的价值所在，如果认为人的智能是天生的，那么就可以忽略本文了。
任何极端的教育方式都是危险的
教育作为对人的发展影响最大的外部环境，不当的影响产生的结果对于个人来说是非常可怕的。更何况我们现在对于智能的形成过程并不是非常清晰，也不是非常确定内部因素是如何处置外部环境的影响的。在这种情况下，任何的极端的教育都是非常危险的。我们见过棍棒教育带来的很多悲剧，我们见过学生为了不写作业走向绝路的。这一切都是教育方式走向了极端造成的。当然这种用生命展示这种极端教育的后果是剧烈的、震撼的，还有更多的人的智能的发展被极端教育所影响。
由于我们对人处理外部环境的机制并不清楚，即便清楚也很难形成确定性。至少目前我们知道教育的结果是多样化的、随机的。没有也不可能有一种教育让所有的学生的"智能轮廓完全一样，毕竟人们对外部信息的处理是受到很多因素的影响的，除了学校教育、家庭教育、社会环境以及人的基因。所以做教育的时候一定不要用"确定性"的方式来进行，更不要有什么"老师上课讲过了，为什么还不会"这种想法，因为人真的是不一样的。
当我们还没有终结出来更好的教育教学方法的时候，任何的极端的教育都可能带来危险后果，这个时候我们所能控制的只有不要极端，什么教育方式都要尝试一下，这样至少不会伤害到孩子的智能发展。
至于什么样的教育会产生好的影响，以及如何才能产生好的影响，这还需要更多人的研究经验。但是在此之前，还是要先懂得人的"智能轮廓"。
作者：虹野
编辑：虹野
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