双减后,家长表示教育焦虑有所缓解
双减政策实行也有段时间了,但是对于双减的效果,家长的感受却不一样。
不少家长觉得双减的确是为孩子和家长减负了。校内的作业和考试明显减少,孩子的学习压力有所下降。尤其是双休天,孩子有更多的时间用来休息或进行其他素质类的培训。同时,家长对教育的焦虑也有所减轻,在双减后,相关数据显示,近七成的家长表示双减后教育焦虑有所缓解。
教育的整体焦虑有所缓解的同时,也有不少家长表示,双减后孩子似乎更忙了。本该减少的考试换个马甲又来了。本来用来写作业的课后延时,反而又拿上上课了。打卡作业不再是老师布置的,而是家委会来统计。总之,双减政策不同程度上流于了形式。
校外学科类培训虽然加强了监管,但是家长的需求依然还是有,一对一也好,还是拼课也好,总之,还是有相当一部分的孩子在培训。
双减为什么流于形式
为什么双减流于形式,最主要的原因还是在于目前中职教育的发展满足不了家长的需求。家长担心孩子在中考后被分流到中职教育。
双减后,有数据显示,初中家长对双减后的成绩最为焦虑。这个焦虑的根源就是目前的中职教育得不到家长的认可。
毫不夸张地说,中职教育发展不起来,很多的双减就会流于形式。先不说学校能不能办到,家长愿不愿意双减都会是个未知数。
面对双减,不少家长是矛盾的,一方面家长是很希望自己的孩子有个快乐的童年的。另一方面又担心中考后的分流。
为什么担心分流,原因还是中职现在存在的一些问题。
中职教育存在的问题
第一 整个社会对中职教育是有偏见的
在强调职业教育的今天,职校生等于差生,读职校很丢人这样类似的偏见,是一直存在的。同时社会也给职校生贴上了一些标签,“混日子”“问题少年”这些标签也让家长不相信进入职校能学到东西,即便是自己的孩子并不适合普高教育。
所以如何改变对职校生的偏见,这需要整个社会去努力才行,这并不是一个单一的教育问题,而是一个社会问题。
第二 职业教育发展不均衡
职业教育的发展可以说是不均衡的,不少一二线城市的职业教育其实已经发展得很有特色。职校生的出路也是多元化的,高考班可以继续求学,学技术的毕业后可以直接进校企合作的企业。
与教育发达地区相比,资源匮乏的教育地区就没这么幸运了,中职教育无非就是学生的一个过渡点。学生在学校学不到可以傍身的技术,不少教育资源匮乏的地区,不少中职生连基本的实训都没有。
加上师资力量弱,专业老师少,能教给学生的知识有限。那所谓校企合作、特色办学就更难实现了。
这样的职业教育可以说毫无意义。只有把职业教育质量的整体提上去,社会也才会改变对中职教育的偏见。
第三 高考班、升本率成为撑起职业教育的门面
不少中职学校在招生时,一遍一遍地强调学校的高考班升本率有多少,这也就是说,学生换了个地方考大学。这样的强调似乎还是另外一种形式在逃离职校生这个标签。
职业教育的学历晋升该如何进行,这只怕也是我们要思考的问题。职业教育的目标到底是什么?是熟练地掌握一门技能还是升学?
个人认为这是目前职业教育存在的比较大的问题。对职校生的偏见不消除,用人市场的待遇不提高,职业教育发展不均衡,只要还存在的话,家长对中考的被动分流就会有焦虑。
只要这种焦虑在,减负就会成为空谈。
结语
所以个人认为职业教育一旦发展不起来,双减政策就会很难落实下去。
所以双减落实得好不好,全看职业教育的发展能不能满足家长的需求。