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语文老师怎样上课的?古诗辅导课堂:教学设计《古朗月行》教案

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零感视频 2021-12-02 08:51

分析古诗前,先阅读古诗↓↓↓

古朗月行

〔唐〕李白

小时不识月,呼作白玉盘。
又疑瑶台镜,飞在青云端。

注释:
呼作:称为。
白玉盘:指晶莹剔透的白盘子。
疑:怀疑。
瑶台:传说中神仙居住的地方。

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古诗译文:
小时候不认识月亮, 把它称为白玉盘。
又怀疑是瑶台仙镜,飞在夜空青云之上。

古诗赏析:

这是一首乐府诗。“朗月行”,是乐府古题,属《杂曲歌辞》。鲍照有《朗月行》,写佳人对月弦歌。李白采用这个题目,故称《古朗月行》,但没有因袭旧的内容。诗人运用浪漫主义的创作方法,通过丰富的想象,神话传说的巧妙加工,以及强烈的抒情,构成瑰丽神奇而含意深蕴的艺术形象。

诗中前四句“小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。”先写儿童时期对月亮稚气的认识,以“白玉盘”、“瑶台镜”作比喻,生动地表现出月亮的形状和月光的皎洁可爱,使人感到非常新颖有趣。“呼”、“疑”这两个动词,传达出儿童的天真烂漫之态。这四句诗,看似信手写来,却是情采俱佳。

诗人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好处地体现了出来。

教学重点是识字和正确朗读古诗,从朗读中感受到月亮的美妙和神奇。

教学设计:

教学目标:

知识与能力目标:正确、流利、有感情地朗读古诗,并背诵古诗。

过程与方法目标:多方式朗读,合作探究,能够图文与注释结合,理解诗句的意思,感受出诗中描绘的景象。

情感态度与价值观目标:领悟诗人使用比喻的修辞手法描写月亮,能想象诗中晴朗夜空的美景,提高鉴赏美的能力。

教学方法:创设情境法、讲授法、谈话法、示范法

学习方法:观察法、练习法、讨论法

教学准备:多媒体课件、圆月图片

教学过程

一、谈话导入,揭示课题

同学们,你们在晚上观察过月亮吗?它是什么样的?

学生回答:圆圆的,弯弯的。

教师:我们今天学习的是李白观察到的月亮。

教师板书:古朗月行,学生读课题

二、初读课文,学习生字词、注释

教师范读,带领学生读。

教师:同学们,你们自己来读读古诗吧,有信心读好吗?如果遇到不认识的字,就做标记,借助字典查阅。

教师:我发现大家刚才都读得很认真!谁愿意读给大家听?指名朗读,师生共同评价。

教师指导学习生字和生词,学习注释。

三、再读古诗,理解古诗

1、学习第一句诗。(小时不识月,呼作白玉盘。)

教师出示图片,学生观察、想象、描述图画。

教师:说说你看到了什么?邀请同学回答第一句诗的意思。师生共评价。

教师:同学们,你们认为那圆圆的月亮像什么呢?诗人李白小时候把月亮叫作了什么?

学生:白玉盘

教师:你见过白玉盘吗?为什么诗人李白把月亮当成了白玉盘?

学生:见过,因为是圆圆的,月亮也是圆圆的,它们很像。

教师:诗人使用了比喻的修辞手法。

2、学习第二句诗(又疑瑶台镜,飞在青云端)

天上的圆月还让李白想到了什么呢?同学们在诗中找出来。

学生:瑶台镜

教师:光亮皎洁的月亮, 看上去可不就是一面明亮的镜子吗?因此诗人李白觉得,它一定是瑶池里神仙使用的仙镜,飘在云彩的上头! 诗人的想象真是太丰富了!

教师引导古朗月行的停顿节奏:

小时/不识/月,
呼作/白玉/盘。
又疑/瑶台/镜,
飞在/青云/端。

学生再次有感情地朗读古诗,下课。

作业布置:背诵古诗

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