相处之道
大人与孩子
（1）大人与孩子的相处之道没有标准化指南
我想就大人与孩子的相处之道来谈谈我的想法。虽然此次我和大家分享的主要是与小学生（儿童期）的相处之道，但我希望大家在孩子其他发育阶段也能充分运用这些方法。
不过，我并不打算和大家分享谁都能做到的、类似指南的东西。比如，大家对于“无论何时都请称赞孩子”这样的指南应该会感到很奇怪吧。当然我也明白，比起否定孩子，自然还是肯定孩子的效果更好。但是，根据孩子的情况以及与孩子关系的不同，有时比起得到例行公事式的称赞，孩子更希望大人能够明确指出自己需要注意的地方，或是能够展露出情绪化的一面。
此外，对于“与孩子说话时，请与孩子的视线高度保持一致”的说法也是一样的，实际上，也存在“与孩子视线高度保持一致更好”和“与孩子视线高度不保持一致更好”这两种情况。
像这样，若将大人的言行举止作成千篇一律的指南，那大人就很难根据当时的情况采取合适的与孩子相处的方式。诚然，若将与孩子的相处之道汇编成指南，我们可能会轻松许多，但是这也会妨碍大人在自己思考的基础上与孩子相处，更会妨碍大人帮助孩子进一步获得并提高各种非认知能力。
接下来，我会与此前介绍过的我个人定义的非认知能力进行对照，就大人与孩子的相处之道谈谈我的想法，但我想与大家分享的不是指南式的东西，而是更基础的能够适用于各种情况的与孩子相处的方法（对与孩子相处之道的想法）。
（2）提出六条与孩子的相处之道
给孩子提供与自己面对面的
时间和环境
举个例子，发呆的时间也是孩子与自己进行对话、面对自己的重要时间，请大人不要理所当然地觉得发呆只会浪费时间。这与《儿童权利公约（关于儿童权利的条约）》第31 条“与休息、玩耍等相关的儿童权利”也密切相关。阻碍孩子发呆不仅侵害了孩子的权利，还会阻碍孩子获得并提高非认知能力。此外，我在讲有关内省的事情时向大家介绍的写日记等与发呆一样，都是孩子与自己进行对话的绝佳机会。这在培养孩子“自我对话能力”中是非常必要的。
把孩子当作有独立人格的个体来看待
鼓励他们自己做选择、决定
不要把孩子当作孩子来看待，要把孩子当成与单位同事、周围的大人一样具有独立人格的个体，与孩子进行有逻辑的对话。此外，不要把自己的意愿强加在孩子身上，尽量鼓励孩子自己做选择、做决定。另外，让孩子自己做决定就意味着必须接受孩子说“不”。无论是对孩子来说，还是对大人来说，能够用自己的语言明确地说“不”也是一种很重要的能力。这也与孩子的思考和想法密切相关，因此是培养“自我对话能力”中必不可少的一环。
不与别的孩子比成就、才能
在孩子努力的过程中发现其价值
这与此前所说的“Grit”的思维方式是一样的。不去与谁进行比较，而是在孩子努力的过程中发现其自身发生的改变。希望大人可以发现孩子不断努力这一过程的价值，并与孩子一起分享。这与孩子的自制力密切相关，因此也是培养“自我对话能力”必不可少的一部分！另外，这还与孩子的自信、进取心相关，因此也是培养“自我启发能力”必不可少的一部分。
用灵活多样的思维方式去认识孩子
而不是用固定、片面的思维方式
曾有段时间我们常能听到“独一无二便是第一”这样的说法，对此我深有同感。但是，我希望大人可以在孩子身上发现更多的第一（独一无二），而不是仅把目光局限于某特定领域的第一。若大人对孩子能够做成某特定的事情抱有过高的期望，就会仅用这一标准来评价孩子是否是第一（独一无二），那对于孩子来说是非常不幸的。这是因为有时大人会被自己对孩子的期待所束缚，从而发现不了孩子在别的方面的第一（独一无二）。要是大人能够先转变观念，用更加灵活多样的标准评价孩子，那就能让孩子获得更多第一（独一无二），同时，孩子的“自我启发能力”也能够得到提高。
大人积极表现自己的快乐
温柔体贴以及烦恼
仅用语言告诉孩子“再开心点！”“再温柔体贴些！”是没用的。正如“学习，从模仿开始”这句话所说的那样，对于孩子来说，身边的大人快乐、温柔体贴是最重要的现实体验。另外，我觉得除了向孩子展示自己积极的一面外，或许也能与孩子分享烦恼（当然，这也依内容而异）。比如，不以“注意……”的方式提醒孩子，而是用“我现在很烦恼，所以希望你……”的方式向孩子传达同样的意思，这两种传达方式就大不相同。这与乐观等“自我启发能力”以及与他人建立关系的能力紧密相关，因此也有助于孩子“与他人协作能力”的培养和提高。
不仅“居高临下”地对孩子说
“真厉害啊！”“不行”
也要与孩子“平起平坐”
对他们说“谢谢”“对不起”
孩子和大人往往是垂直关系——养育者和被养育者。我希望大人在把孩子当成拥有独立人格的个体与之相处的过程中，能够与孩子建立平等的关系。当然，大人站在大人的立场，称赞孩子、提醒孩子也是有必要的，但与此同时，站在与孩子平等的立场，同孩子说“谢谢”“对不起”也是非常重要的。因为这与年龄、立场无关……与孩子建立这种关系也是培养其“与他人协作能力”必不可少的一部分。
我提出了以上六种与孩子的相处之道（与孩子相处方式的思考）以及与此相关的非认知能力，希望这些内容能有助于大家与孩子的相处。
非认知能力，在2000年由诺贝尔经济学奖获得者Jamesheckman(赫克曼)倡导提出。非认知能力包括比如交流能力、换位思考、共感、忍耐力、自制力、上进心等这些难以数值化测评而又拥有非常强大的力量能量的要素，这些要素可以支撑一个人的成功。现在这一观点受到世界瞩目。相较于学历、智力、获取的知识力等认知能力，研究认为，非认知能力更能影响人的一生以及个人所取得的成就。
《培养比成绩更重要的非认知能力》从“非认知能力”的概念、培养孩子非认知能力的重要性以及非认知能力的发展形式和培养方法等方面加以阐述。旨在让更多的人了解非认知能力的重要性，从而能够从小培养孩子的非认知能力。