既然是征求意见稿，那就是大家都可以提意见。
因此，才有了本文。
感谢周全。
1、关于提高学历门槛的问题讨论。
其实这条规则的修订直接体现了法律的滞后性，教师的学历准入门槛早已经提升了多年。
据了解，很多地方小学至少本科起，中学研究生，高中博士生都不鲜见了，你想连卷烟厂工人都研究生学历了，铁饭碗的老师，你普通本科能进来吗？这得多硬。
而且，越是重点的中小学，学历卷的越厉害。
都说五五分流好，大学和职校都很重要，但是，一方面要求分流要求技术，一方面某些岗位不断要求学历。
难道教学不是一门技术？
以前护士医生中专大专学历，初中老师中专学历，好像也挺好的。也没见我们没学到东西，没看好病。
所以，这个修订虽然是现实照进法案，但是，也无疑更提升了教师岗位的学历内卷。明年考研的人数暴涨是必然的了。
就想问问，一个普通师范院校毕业的本科生，是否还有机会当一个小学老师呢？存疑。
2、关于专业限制的问题
这个讨论也很激烈，那就是为什么学了师范专业的和没有学师范的都可以参加教资考试，那么国家设置师范院校的意义在哪里？
有人就建议：全日制本科学士学位以上师范类毕业生才能考教资，提高门槛。
这里忽视了一个前提，那就是师范类的有优待政策。
符合条件的师范专业毕业生可免除部分或全部教师资格考试科目。
这条会让广大师范生心里平衡一些。
而且，非师范类的考生一般只有一次报考机会。这点了解的人可以确认下。
3、关于教师资格证的定期注册问题。
修订草案中规定，教师资格证书实行定期注册制度。注册不合格的，教师资格证书失效，不能继续从事教育教学工作。
这里大家纷纷讨论，如果不在中小学、幼儿园等学校从教，又不在其他教育机构任职，简单来说就是没有从事教师工作，是否就没办法注册？然后，这个教师资格证书就会原地失效呢？
有人说会，有人说不会。
这点希望有个精确的答复，要不就是弹性，自己想办法给注册了。这就会触发另外一个问题：挂靠。
4、最后，说个教师收入的问题。
征求意见稿首次明确了中小学教师的定位，那就是国家公职人员，我觉得这几个字一下子把教师的光辉形象给立住了。
薪酬呢，不得低于也不得高于当地公务员平均水平，并逐步提高。
这四个字很重要，圈起来。
民办学校的教师呢？应当参照同级同类公办学校教师的标准执行，依法保障所聘教师的工资、福利待遇和其他合法权益，并依法为教师足额缴纳社会保险费和住房公积金。
当然，这就要看学校的举办者了。
关于在教育机构任职的教师，没有明确规定。
以上吧，就是我看了大家留言目前得到的一些意见，但是其实并不成为意见，只能说是一点点粗浅的讨论吧。
如果真要提意见，我看到有位群友提的建议确实挺好，就是执行起来难度太大，所以，我也只是说说而已了。
建议：
①统一全国城乡学校硬件设施（学习日本）
②统一全国城乡教师工资待遇（学习日本）
③改变职称提高形式：改成给予教师平等上升渠道：学够多少小时的课程工资待遇自动提高（学习美国）
④提高教师养老金：按教学生涯月最高工资计算养老金（学习美国）
⑤取消赋分制高考：考多少分就是多少分。
如果大家还有任何合理的意见和建议，欢迎阅读原文进入评论区留言，我会逐条查看。到时候我会精选编辑下，一起发送意见邮箱，当然，你也可以自己发。具体路径：