“再哭，就让警察叔叔把你抓走！”
你用这样的话威胁过孩子吗？
恐吓式教育虽然能暂时达到让孩子听话的目的，但会对孩子的心灵造成长久的伤害！
恐吓教育有效但不可取。
01
警察叔叔是护一方平安的正面角色，为什么会让孩子害怕？
六安市特警三大队的民警或许可以告诉你答案。
某日傍晚，六安市特警三大队的民警接到一位大妈的报警电话，大妈在路上发现一个边跑边哭的走失儿童……
警察赶到后，上前询问孩子的情况：“叫什么名字呀？在哪里上幼儿园呀？”
万万没想到，孩子看到叔叔哭得更凶了。
警察反复跟孩子解释自己是好人，使出浑身解数哄孩子，但他还是嚎啕大哭。
直到孩子妈妈来接走他，他才安静下来。
陈警官在事后说，这可能是因为孩子对警察叔叔有恐惧心理。
他说：“平时执勤，就有家长带着哭闹的小朋友来到警察的身边说‘不要哭了，再哭就让警察叔叔把你抓起来’。”
恐吓孩子虽然能达到一时的效果，但让孩子害怕警察，你知道会有什么后果吗？
在面临困难时，孩子不敢向警察寻求帮助！遇见危险时，孩子不敢报警！
02
别拿警察、医生、老师等形象来吓唬孩子了！
《我们内心的冲突》一书中写道：“人产生恐惧后，心理会失衡，即使这种恐惧得到缓解，其产生的影响并未消除，只是被埋藏在了潜意识中。”
恐吓式教育会强化孩子对未知事件的恐惧，甚至会使他对社交感动恐惧，乃至不信任他人。
教育博士张博说过：“恐吓教育从本质上讲是一种消极、负面的评价与引导，不良的评价与误导，会使儿童的自我意识产生混乱，影响儿童人格的健康发展。”
恐吓式教育简单粗暴但有效，但效果远不如耐心教导孩子。
美国心理学家Jonathan Freedman曾做过一个实验，证实了恐吓教育起到的警示作用有限。
这个实验邀请了很多孩子来参与。
实验人员给孩子们提供了很多好玩的玩具，当玩具摆在这些孩子面前时，Jonathan Freedman扮作老师走进来，恐吓孩子们说：“不许玩，否则有你们好看的！”
接着他换了一副面孔对另一群孩子平静地说：“请你们不要玩。”
他跟孩子们解释道：“因为（玩具）要送给孤儿院的小朋友。”
当“老师”说完后，两组孩子都没有玩玩具。
6周时间过去，两组孩子再次被邀请到实验室。一位阿姨对孩子们说，他们可以玩这些玩具。
结果是，被恐吓的那组有80%的孩子玩了玩具，而另一组有超过60%的人没有玩。
耐心教导比恐吓起到的警示作用强多了！
如此看来，恐吓教育真是大投入小回报呢！
教育孩子的方式应该是正面引导，从现在开始跟孩子好好说话，别再吓他了！