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教学设计展风采,专家引领共交流

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西部教育研究院 2021-11-25 16:50

教学设计展风采,专家引领共交流

——武侯区区级骨干教师培训中小学数学班(第二阶段)

2021年11月22日星期一,时光如梭,转眼便到了本期培训的最后一天。虽然时间紧凑,但活动安排丰富多样。在疫情防控的背景下武侯区教育系统数学骨干班的学员们仍然采用线上方式进行学习培训。

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上午的教学设计汇报交流由周世超主持,特邀武侯区教科院高中数学教研员、四川省特级教师幸世强老师做点评及《数学教学设计》讲座。中学5组、6组,小学4组分别做了教学设计展示,幸老师对各组的教学设计进行了一一点评与指导。

下午的活动分为5个环节

环节一:

开场是冯亮老师总结本阶段学习关键词:资源、教研、领域、专业成长。

从周教授的讲座中意识到数学老师应该不断加强自身数学本体性知识的提升,关注教育教学相关的官方文件,把握自身的专业成长,通过学习找到了克服缓慢成长期、瓶颈期方法。

环节二:

各组学员对5天学习收获最大的一次专家讲座谈心得,交流收获。或者交流反映自己教学主张的案例、故事,交流职业发展规划、成长故事反思等,题材不限。

第1组交流的主题是:深度学习,促思考、促改变、促成长

张乔乔老师交流了双减下的作业设计心得,还推荐了《这样的数学作业有意思》这本书。

吕瑞老师分享了教学设计培训后的收获和体会。

周滟老师还交流听了周思波老师讲座后的感受和自己的思考。

郑琪文老师交流了本次讲座给她带来的课题研究方面的收获和体会。她明白了课题论证的途径和方法:可以梳理现象,聚焦问题,归因主题,形成课题。

第2组陈红老师主要从李雪梅校长专题讲座《作业设计与“双减”》得到的收获和体会。

明白作业的类型与特点:常规型作业——《课堂精练》;趣味型作业——激发兴趣算24点“玩数对”;日记型作业——成长记录册 数学日记计量单位的日记记录;观察型作业——开启思维的钥匙;探究创造型作业——开拓创新的空间。

在双减背景下作业的数量上做“除法”质量上做“乘法”。引领方向、丰富教学资源、融汇各科知识、加强信息辨析、加大阅读提炼、着力深度思考、灵活解决问题,最终思维培养。

陈红老师还分享了自己学校的特色作业,有读书作业、数学日记、数学小报。

第3组陈倩老师交流的主题是:骨干培训,助力教学

她通过培训首先,思想认识得到了提高,其次是知道了如何构建高效的课堂,再次是教师要优化作业设计,最后,教师要学会终身学习。

第4组王童老师分享交流的主题是:探究性活动设计

王老师主要分享了从从李雪梅校长专题讲座《作业设计与“双减”》得到的收获和体会。找到了探究性活动设计的方式,方法。

第5组邓冬梅老师交流的主题是:我的画板学习之路

邓老师分享了画板教学的视频,用具体数据说明画板教学的优势和良好效果,讲了自身克服困难的过程,及掌握画板教学技能后的收获和体会,极简的信息技术水平和大大提高自身的教育教学水平和效果。

陈彦君老师交流了自己在微课题研究培训中的收获和体会,通过学习找到了课题研究的信心和兴趣。

第6组贺超宏老师交流的主题是:双减背景下的作业设计

贺老师结合小学、初中、高中数学学科做作业设计与使用指导意见交流作业的类型、作业内容、作业的形式。重点交流了跨学科的综合实践性作业的设计路径,他从作业设计中提炼了自己的微型研究课题。

环节三:

主持人贺超宏老师提出三个问题进行全员讨论。

问题1作业设计还有什么思考?

问题2教学设计还有什么思考?

问题3对第三阶段的培训学习还有什么建议?

冯亮老师提出:希望听一听线下的研究课。

周世超老师提出,希望下次培训能请初中的教研员做培训。她还交流,教师要不断提升自身的专业成长,教师不能仅限于眼前的考试和得分,教师还要有长远、发展的眼光看学生的成长,开展自己的教育教学工作。

环节四:

合影(截图)

环节五:

叶兵校长做总结交流。

叶兵校长首先谈到了自己的感受,其次是分享学习,最后提出了共勉的建议。他不但从理论上进行了非常专业的解析,对教师专业成长各个环节、角度进行了讲解,还从老师们操作层面给予了悉心的指导,老师们都感到受益匪浅!

本阶段培训学习到此圆满结束!

撰稿: 郭媛(成都市华西小学)

张琳(成都市武侯试验小学)

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