不知道家长们有没有这样的感受：在教育孩子的时候，说得越多，孩子就越不听话。这让很多家长都觉得自己的孩子有点太不懂事了，于是就变本加厉地教育孩子，但是得到的效果却非常差。
记得之前网络上一直流传着一个故事，一名学者本着虔诚的态度来到牧师的募捐现场，准备捐款来支持牧师的公益行为。不过，在捐款仪式开始之前，牧师要先对募捐这件事进行了一个前言演讲。
其实，这是很正常的事情，在捐款之前，总要向大家说一下捐款的目的等，不过，牧师的演讲就有点过于冗长了。牧师在演讲的时候，并不知道什么叫做抓重点，而是慷慨激昂地开始了长篇大论。
在最开始，学者抱着捐一个月工资的态度来的，但是听了牧师10分钟演讲之后，学者就有点坐不住了，感觉有点烦躁，于是就将自己准备捐献的金额降低到了一周的工资。
但是，牧师的演讲还是没有停下，又过了10分钟，学者将自己准备捐献的金额降低到了一天的工资，这时候，牧师还是没有停下长篇大论，再过了几分钟之后，学者实在是忍不住了，因为他感到了无比的烦躁与气愤，于是还没等到捐款开始，就离席而去，再也没有想要捐款的心思了。
其实，这就是一种超限效应的经典表现。而家长们在家教的过程中，如果经常喜欢对孩子唠唠叨叨的，那么这种超限效应就会在孩子身上出现。
为什么家长的唠叨会引发“超限效应”？
《黑龙江教育学院学报》中有言：由于教育者的教育方式，方法不当而产生的超限效应现象相当普遍。
而家长的唠叨，很显然就不是一种正确的教育方式。
刺激过多，时间过长，导致孩子失去耐心
家长在教育孩子的时候，如果对孩子进行语言上的教育过于冗长，并且时间延续得太久，那么孩子的受教态度将会逐渐地变差，因为任何一个人的积极状态都会被漫长且单调的行为而逐渐磨灭。
简而言之就是家长说得太多了，孩子对于家长的教育刺激已经产生了麻木，从而失去了耐心。
其实不仅仅是孩子，任何一个人在面对长时间较为单一的行为时，都可能会产生超限效应，这是一种常见的心理反应。
抓不住教育重点，孩子就会觉得不受尊重
孩子在接受家长教育的时候，对于家长教育行为的重视度是很强的，因为家长在孩子的心中是最值得信赖、对自己最重要的人，同时，孩子也会认为自己是家长心中最为重要的人，如果家长在教育孩子的时候越说越起劲儿，甚至将教育的重点给忽视了，开始发泄起自己的情绪来，从而导致教育的过程变得漫长而单调，孩子就会感受到家长的不尊重，从而对家长产生一定的失望心理，觉得家长不重视自己，不尊重自己。
毕竟，如果家长尊重孩子，就不会在教育孩子的时候说些有的没的，而只会给孩子讲最重要的。
太过自我，没有站在孩子的角度考虑问题
家长教育孩子的行为，本身是一种纠正孩子错误、引导孩子提升自我、帮助孩子发展的行为，但是有些家长在教育孩子的时候，却忽视了教育的根本，没有站在孩子的角度去看待问题，没有考虑过孩子对于问题的理解，没有体会孩子发生问题时所处的处境等等。
这就导致家长在教育孩子的时候，表达出来的观念都是一种与孩子实际状态不符的教育观念。
可以理解为，家长教育的对象，根本就不是眼前的孩子，而是自己想象中的孩子。而孩子自然也无法从家长那里得到有效的教育，自然会开始不耐烦，不接受家长的教育。
“超限效应”对孩子有什么影响？
《才智》中说到：中国有句老话过犹不及。意思就是任何事物的尺寸拿捏不到位，或者做得过头了都不好，甚至还可能会起反效果。
所以，超限效应对于孩子也会产生很多的影响，家长应该引起警惕。
▲严重破坏亲子关系
孩子产生超限效应之后，就会产生一些负面的情绪心理，对家长就会产生一些抵触心理。也就是说，超限效应将会逐渐增加孩子与家长之间的间隙，导致孩子与家长的亲子关系逐渐疏远，最终达到破坏亲子关系的结果。
另外，从家长的角度来看，自己含辛茹苦地教育孩子，但是却没有得到任何效果，一般都会加大教育力度，而这种行为在孩子看来就是一种“报复行为”，所以，孩子的超限效应就会更加剧烈，从而加快了亲子关系破裂的速度。
▲导致孩子产生“习惯性反对”思维
孩子对于家长的教育往往会产生一种惯性反应。就比如说，家长经常以一种什么态度来教育孩子，孩子在家长开始张口的时候就已经知道了，从而就会自动地做出相应的反应。
像是孩子做错事情之后，家长以前一直都是批评孩子的，所以当孩子做错事之后面对家长时，就会自动地做出和以往受教育时相同的表现。
例如颔首垂耳等。而孩子在对家长的教育产生超限效应的时候，也会逐渐地形成一种习惯性反应，由于超限效应带给孩子的是反对性思维，所以家长在教育孩子的时候，孩子就很可能会产生习惯性反对的思维，导致家长的任何家教行为都无法获得良好的效果。
▲容易激发孩子的逆反心理
家教效果差，其实还是超限效应的初级表现，随着这种效应的不断加深，孩子还可能出现不受教育的情况，也就是不听家长的建议，我行我素，导致家教没有效果。
当然，这也不是最严重的，有些孩子因为受到的超限效应过于强烈，还会产生较强的逆反心理，这种心理会导致孩子不但不受教育，还会对家长进行反向“教育”，说白了，就是孩子会顶嘴、会对着干，家长说啥都不对，甚至就算是孩子知道家长说的是对的，为了反对家长也会故意做出错误的决定。
家长如何避免“超限效应”的产生？
《教育科学》中说到：“超限效应”是一种因刺激过多、过强且作用时间过久，引起被刺激者不屑一顾、极不耐烦直至讨厌或反抗的心理现象。
这种心理的产生，将会严重干扰到家长的家庭教育效果， 所以，家长 应该避免超限效应的产生，维护良好的家教秩序。
就事论事，不要翻旧账，也不要肆意扩大说教范围。
什么是有效的教育，自然是具有针对性的教育，能够让孩子产生认同的教育，能够实质上解决孩子身上所发生的问题的教育，能够有效帮助孩子提高积极性、提高成长效率的教育。
所以，家长在教育孩子的时候，要将教育重点放在当下孩子的问题上，而不要像有些家长一样，越说越起劲，越说越激动，没啥说的时候就开始翻旧账、扯别的事情等等，这时候家长的行为已经不是教育了，而是一种情绪的发泄，根本起不到教育的作用。
处于这种教育状态下的孩子，也不再是接受教育了，而更像是一个情绪垃圾桶。所以，教育孩子要就事论事，不要乱扯胡扯。
教育孩子的时候，要根据孩子的受教育表现适时调节教育方式。
家长在对孩子进行教育的时候，孩子的表现一般都是从一而终的，这和家长的教育方式、教育环境、孩子的心态等都有关系。
所以，家长在教育孩子的时候，要注意一边教育一边观察孩子的受教表现，如果孩子已经表现出不耐烦等消极情绪的话，家长要及时地调整教育方式。
比如在说教的时候发现孩子已经左耳朵进右耳朵出了，那么可以换成行为教育，为孩子演示教育内容，或是让孩子实践教育内容，从而重新地激发起孩子的受教积极性。
将主动权交给孩子，实现自省式家教。
如果对家长已经存在一些抵触心理，家长的说教对于孩子的效果就不是很好了，并且很容易产生超限效应。
这时候，家长可以试试将主动权交给孩子，让孩子自己发现并找出自己的问题，引导孩子自我反省，从而达到教育的目的。
这种教育方式相对来说是更有效的，因为无论是问题还是答案，都出自孩子身上，家长起到的只是引导作用，面对这样的教育结果，孩子也非常容易承认和肯定。
写在最后
父母要正视自己的家庭教育行为，要明白对孩子进行说教的目的，避免让教育行为成为“情绪发泄行为”，这样就可以更好的避免超限效应的发生，从而提升家教的效果。
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