昨天小周老师分享了一篇《》，从老师的层面给不同情况的孩子们一些很具体的建议。有一条评论提的问题，我前几天正好跟六爸讨论了一中午，特别有话想说，但回复有字数限制聊不过瘾，所以今天来随便聊聊。
其实这个朋友的困惑，我也曾经有过。我小时候，语文六姥姥还会管管，比如给我买书，教我背诗，连带我出个差旅个游，回来都要写游记。但数学，六姥姥自己也不行，我五岁半上小学后她再也没管过，也就学龄前带着我玩过扑克牌儿游戏，比如同时扔出两张牌，瞬间就要说两者之和。
可即使没人管学习，没人布置格外的作业，5岁多上小学时还被七岁的同学们智商碾压，别人能考出100分的时候，我也就是九十一二分。但随着年纪增大，我和同学的差距越来越小，从四年级开始考100，到五六年级被学校选出两三个人去参加奥赛。六姥姥在比赛的学校门口等我出来后，还跟我说同去考试的同学家长跟她说，同学在家说我是数学小天才。（我那数学小天才纯属山中无老虎时所得到的奉承，在真正的天才面前绝对就是个渣。）
我从不认为自己是什么天才，但在带六六做口算练习时，我却不得不承认，自己生了个普通的不能再普的普娃，她九岁时口算两张牌的和，甚至不如我五岁的时候速度快。所以，那位朋友说自己没人管也能考第一，我真的相信，但都没人管的时候，不也就出了那一个第一么？
家长都不管的时候，就是拼孩子自己。
而且，我仔细地回想，我们小时候真的没人补课么？
记得小学要参加奥赛时，别人都放学了，但学校会把我们几个参加比赛的孩子留下，老师免费补课，美其名曰备战。那时候补课不是花钱买机会，是成绩好才有机会。准备比赛时，我们是比其他同学多做了大量练习题的，刻意练习，在任何技能的精进方面都少不了。这个世界上不乏从不练习也天赋异禀的天才，但我从来都不是，也不奢望自己孩子是。
只是那个时候，能够参加学校的奥数补课是荣耀，所以我们做题也没觉得是痛苦。
不过三十年前，补课确实不是常态。我印象中，只有在初中时有一位同学，家长给他报了电脑课（有时候自习课，他妈妈会把他接走上课），在我们初中的时候，他就有电脑，学的啥我也不知道。但就是这个同学，高考全省第八，去中科大学计算机了。
我们小学同学，参加奥赛培训的三个人，小升初时一个省实验，两个七中，后来一个国考第一当了公务员，一个考到上海财经留上海，还有一个全国前几的成绩去了中央工艺。
我不能说补课，比别人多做练习，就一定能成才，但在大家基本都不补的时候，我们都是额外更多练习的受益者。（国考行政能力测试时，题量很大，很多人是做不完的，我能考高分，也有部分原因是因为逻辑题有点儿像小时候的奥数题，我做的飞快且全部正确。）
国家的双减政策，我认为是合理的。有些家庭确实不想在教育上花费很大的精力，过去学校布置写不完的作业，还催着家长检查，真的让一些家长很痛苦。回家刷抖音看综艺和电视剧，绝对比看着孩子写作业轻松快乐太多了。现在双减后，不同家庭，想躺平就躺平，想努力就努力，而对学习不同的态度，正好实行教育的分流。（有些家庭是被迫在教育上躺平，比如留守儿童，父母也很努力很辛苦，但确实没更多精力去管孩子，那孩子只能靠自己，看有多大的几率拼出来。）
小周老师的文章，不是写给所有家长看的。只是有一部分家长，不想在教育上躺平，还是希望能给孩子一些更科学有效的引导，也相信努力才会有收获，但就是不知道具体该怎么做。那就可以参考一下。而且，也只是参考，因为每个孩子，每家情况不一样，最终还是要家长自己因材施教，因势利导。
就像现在小七身体数据一切正常，我对他的关注就是思维启蒙，能力培养。但六六，现在我最在意的是她的个子，所以她只要吃好睡好运动好，能长个，我们就能接受她学习跟着学校走。
我能接受六六一学期学的不好，但不能接受她骨垢闭合前个子长不起来，那么在长个子这方面就不会躺平、看命。所以，双减后，教育回归学校，家长要如何选择，还是要看家长自己在意什么。当然，太在意太焦虑更不可取，家长教育不得法的时候，不管也比瞎管强。
前天在收到小周老师这篇文时，正好看到小七在书架前，在阳光下看书。我跟小助理说：“双减后，如果家长都撒手，那就彻底是拼孩子了。一部分学习习惯好，上课注意力集中，有自主学习能力的孩子能在学习这条通道上继续走（之前妈妈来给咱做分享的那个四年级小学霸，闲暇时的娱乐有时候就是找线上免费课程自学初中数学）；另一部分可能就会要分流到职业教育”。
我认可职业教育，如果六六对做饭的爱好长久坚持，未来她要去当厨师，我也是支持的，各行各业，能做到优秀都能养活自己，都能受人尊重。但因为成绩不好，而没有受高等教育的机会，失去选择权，只能被分流进职业教育，我作为妈妈，是没办法接受的，所以我不会选择教育上躺平。即使根据情况战略性做选择，也是不同阶段重视不同方面，完全把她交给学校，让她冒自生自灭的风险，我们肯定不敢。
在我看来，只有三种孩子的家长可以在孩子上小学后把孩子完全交给学校，自己躺平：
一种是孩子天赋异禀，完全没人管也能超越99%同龄人的。
一种是学龄前和低年级阶段功夫花够了，孩子习惯培养的极好，入学后不用管，也能跟随学校，甚至利用线上海量资源自主学习的。（ 我现在小七身上花那么多时间，就为了未来有机会撒手 ）。
一种是家长可以接受孩子任何样子，就像我大姨，从来对我表哥的期待就是快乐就好，她是真的对孩子没要求，而且自己心态也特别好，不会去嫉妒任何过的比自己好的人。
我把稿子写完，发给小周老师讨论，看和她想法观点是否一致时，她还就最后一种家长补充了两句。
综上所述，小周老师所分享的关于数学启蒙、关于校内学习的方法论文章，不是跟大家说一定要怎么样。每个选择，自己快乐的就是正确的，每条路都没有错，都能走出自己的人生。方法论的文章，就是一本书，想获得帮助的时候，翻看一下就好，不想看，就当没看到。
连我都在有话说明确表达这学期我们家庭会议后，决定六六这学期学习就跟学校走，也是在跟大家说，没有什么选择是一定的，也不用被别人的做法所影响，每个人都应该Follow your heart，过自己的人生。