今天工作室妈妈一起聊天，同事susu说，她给女儿报的英语班机构跑路了。
“我带小葡萄去上课，去机构，里面没有人。一个人都没有。”
“联系机构的负责人也没用，电话打不通，微信不通过。”
其实，从新东方、学而思相继宣布停止学科类培训类业务后，我就会预料到这一天，尤其是小型的培训机构的生存环境会更艰难。
不过对于大部分家长来说，最焦虑的还不是钱，而是孩子以后怎么办。
就像susu说的，钱找不回来我自认倒霉，但我更焦虑的，没有英语班，娃的英语该怎么办啊？
susu的想法估计是我们大部分家长的困扰。现在英语这么重要，不上英语班怎么给娃做英语启蒙啊？
所以今天我们就来聊一下，不用英语班，怎么给娃做英语启蒙。
英语启蒙不一定
要父母成为英语老师
对于孩子而言，早期的英语启蒙真的太重要了，甚至比系统的教学更重要。
华盛顿大学认知与大脑发展科学研究院院长帕特里夏·库尔在TED演讲《婴儿的天才语言能力》里提到：
7岁以前，孩子都是语言学习的天才，习得第二语言的能力非常强；
但7岁以后，语言系统会呈现出迅速下降的趋势。
▲横轴代表年龄，纵轴代表习得第二语言的能力这也是为什么家长们都很焦虑的原因。
但英语班真的有那么重要嘛？
不见得。
英语是一门语言，和学任何语言一样，前期一定是大量语言的输入。
而英语班大部分都是一个星期一、两节的课，影响并没有那么大，反而是日夜和娃在一起的家庭英语启蒙更关键。
这个时候你们可能会说，我们知道英语启蒙很重要，但都是英语渣，怕教坏了孩子。
但其实我们的英语不用特别好，也能给娃做英语启蒙教育。
哈佛大学双语教育硕士吴敏兰老师曾在讲座中分享了，发音也不标准、很多英文都不会说的母亲，是如何给他们做英语启蒙的。
“母亲常常带着我们去当地的图书馆。那里有一个讲故事的时间。
母亲就带着姐姐听他们讲英文故事。然后她发现，这真是一个学英文非常棒的方式。
因为绘本里面，英文重复性高，单词也比较简单。所以她也有样学样的，在家里拿着绘本朗读给姐姐们听。
碰到不认识的单词，她就查字典按照音标念出来。
很多年之后，我们才知道，妈妈其实是有口音的。可是这一点关系都没有，在当时，妈妈就是我们的启蒙老师。她懂我们不理解的单词，她好厉害。”
英语启蒙并不是在于给娃学多少英语知识，而是让娃对英语感兴趣，在日积月累中自然而然地”习得“英语。
就像娃学普通话一样，他们并不懂知道【主谓宾】，但受父母交流的长期熏陶，他们自然而然就能脱口而出。
磨耳朵的正确姿势
我们很难为孩子创造像国外人那样的英文语境，但是可以像吴敏兰的妈妈一样，通过多听、多看两种方式来帮助孩子吸收和内化英文。
先说说磨耳朵。
很多人都知道磨耳朵，但在实际做的时候，会常常忽视了它有个大前提：有效，并且是可理解的。
很多人在给娃磨耳朵的时候，就是把音频放在娃的旁边，也不管娃听不听得懂。
但实际上，对孩子而言，所有不能理解的声音都不是语言，而是噪音。
我播放的歌词确实是 “who took the cookies fromthe cookie jar ? ”
但孩子耳朵听到的却是“$#%^￥￥cookies &&@*~~￥#@% cookie &*$￥.”
这种听不懂的磨耳朵，实际上就是白磨。
真正的磨耳朵，在精不在多。过度的任务不但会让孩子产生抵触心理，还不利于内容的吸收。
所以磨耳朵的第一关键点就是，要帮助孩子去理解意思孩子在一岁左右，有了一定程度的认知，父母可以有意识地帮助他们理解儿歌的意思。
当接触到新的内容时，我们可以挑出简单的单词，用手工，卡片，画画或者实物的方式，配合音乐来增加孩子的理解力。
比如儿歌中出现circle，square，triangle，我们就可以剪出对应的形状给孩子认识。
或者当孩子听到apple, banana, orange时，我们可以拿出水果实物，告诉孩子，这是苹果，香蕉，橙子。
孩子理解后，会在脑海中形成画面，当音乐再次响起，他们就会将语义和画面对应起来。
这时，再把它当成背景音乐重复播放，孩子才能听得进去，形成有效的语音输入。第二点： 多和孩子交流互动
在“磨耳朵”时，父母可以采用游戏或者TPR（全身肢体动作反应）的方式呈现给孩子。
例如《walking，walking》这首歌，当歌词出现walking walking时，我们就做出走路的动作。
出现hop我们就单脚跳， 出现running就用力跑起来。
像个戏精一样
给娃读英文绘本
光是磨耳朵还不够，我们还要增加一些阅读。孩子在读故事时，在迫切想知道结局的沉浸式体验中，作为通往故事结尾的桥梁的英文，也就不知不觉学会了。我总结了阅读英文绘本的4个步骤。
1. 和孩子一起看一遍插图，猜猜故事讲了什么；
2. 根据插图给孩子讲故事，帮助孩子理解故事；
3. 播放音频，可以先完整地听一遍，再一句句模仿，父母可以和孩子玩模仿秀，看看谁模仿得更像。
4. 学完后，可以一起表演故事、给故事配音等，促进理解输出。
最难的应该是第二步，下面我详细讲讲里面的3大要领。
Ps. 如果觉得自己口语不够好的话，可以像吴敏兰妈妈一样，先自己学会了再教给孩子，和孩子共同成长。或借助音频、点读笔，陪孩子一块模仿、表演。
• 1. 声情并茂，戏精的诞生
有时候，孩子不喜欢读书，实在是因为爸爸妈妈读得太太太乏味了，还不如自己玩iPad。
想解决也很简单，当个演员就行了。比如讲《牛津阅读树》Big Feet（《大脚》）。当爸爸读到“Is it s big monster?（它是一只大怪兽吗？）”的时候，可以先怪叫一声，然后做出凶狠的表情。
读到“No. It is Dad.（不，原来是爸爸。）”的时候，还可以用手指向自己，并露出恍然大悟的表情。
到了后来，还可以给孩子分配角色。
家长和孩子扮演不同的角色，把简单的故事表演得妙趣横生，孩子对故事里出现的句子也会更加印象深刻。
• 辅助动作，增进孩子的理解有的家长给孩子读的时候，生怕孩子听不懂，每读一句话，就逐字地翻译成中文。
可这样一来，孩子就养成了“翻译式的中式思维”。
人家说一句英文，你先要一个个词翻译成中文，最后才把中文连起来，你还在翻译呢，人家早走了。
其实，好的绘本图文对应得很好，孩子通过看图就能猜懂意思。
如果家长还担心，可以用TPR全身身体反应法。
再用牛津树举个例子，比如一起读Go Away,Floppy（Floppy是一只大黄狗）。
当读到“Go away, Floppy.(走开Floppy。)”的时候，父母可以做出一个驱赶的动作，帮孩子理解“go away”。怕孩子不知道painting的意思，可以读到painting的时候，用手指一下妈妈的刷子，或者拿出孩子的画。
孩子只有理解了意思，英语才能内化吸收，所以这一步也是亲子阅读最关键的一步。
• 3. 及时互动，让孩子参与其中
亲子阅读的核心，永远是孩子。父母可以在读的过程中，设置一些问题来和孩子互动。对于年纪小刚启蒙的孩子，多问yes\no或者what\where的问题，比如这一页：
可以指着妈妈问：Who is it?——Mum.也可以在读完这一页后问：Do you think is it a giant?——Yes.这一步，对于基础较好的孩子，可以加入why，来挖掘孩子的分析能力，接着问：Why do you think it's a giant?
给娃做英语启蒙的核心，不是爸爸妈妈的英语好不好、发音标不标准，而是和孩子保持着相似的频率、同样的状态，引导孩子对这门语言感兴趣。
有父母参与的互动，不仅能够帮助孩子集中注意力，还能帮助他们更好的认知，建立英语思维，提升他们的学习兴趣。
英语启蒙并不难，只要找对方法，多用心，多坚持，多陪伴，孩子总会有开花结果的一天~
你好，我是李点点，4岁女儿番茄、8岁儿子土豆的麻麻，擅长用漫画和文字记录二胎鸡飞狗跳的日常，分享育儿感悟及婚姻幽默吐槽。