黑格尔在《哲学史讲演录》中曾指出：“哲学史的本身就是科学的，因而本质上它就是哲学这门科学。”借助这一辩证思维来考察中国共产党的百年历程及其推动的马克思主义中国化实践，就不难发现，一部百年党史就是党的初心使命不断闪耀、党的创新理论持续拓进的过程。人事有代谢，往来成古今。深入学习党史，才能深刻把握住党的性质、宗旨、纲领、方略的沿革。正如习近平总书记在党史学习教育动员大会所强调的：“我们党历来重视党史学习教育，注重用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志、明确方向，用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量，用党的实践创造和历史经验启迪智慧、砥砺品格。”
立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局，对于干部教育培训工作也提出了新的要求，苏州大学乡村振兴培训学院从细处着眼、往深处思考、向实处发力，着重把握如下三个方面，做强干部教育培训品牌。
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培训内容改革，注重针对性
教学改革首要的是内容改革，内容改革的方向是针对性。没有针对性，再深的理论、再好的方法，请再好的教师，培训效果都不会好，学员也不会满意，苏州大学乡村振兴培训学院针对在干部培训课程设置、专题选择等方面坚持针对性、适合性。
一方面，学院组建调研组调研摸底，掌握需求。计划组通过座谈、发放调查问卷，分门别类摸清各级各业干部的培训需求，将干部提出的需求与其岗位特点进行深入分析，全面了解各类干部最紧缺最急需的知识领域在哪里，为制定课程菜单提供第一手资料。另一方面，学院紧紧围绕“乡村振兴战略”，以农村党建、乡村产业发展、农副产品销售、农村精神文明建设、农村生态文明建设、乡村治理、网格化管理为主要内容，列出不同主题的乡村振兴专案共各单位培训时选择。
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培训方法探索，注重实效性
做好新形势下干部教育培训工作，既要坚持运用行之有效的传统方法，又要通过改革创造新的方法，不断提高教育培训科学化水平。针对不同对象、不同专题和不同内容，采取灵活有效的培训方式和手段，因人施教，因材施教，增强培训的互动性、实践性和实效性。这就要求干部教育培训在传统的讲授法之外，要不断增加专题讲座、学员论坛、案例教学、情景模拟、现场教学、行为体验、挂职培训、社会调研等形式的教学方法。同时，也要创新培训手段。现代信息技术的发展，引发了教育培训手段和干部学习习惯的根本性变革。干部教育应广泛运用广播、电视等新型载体开展在线学习、网络培训和远程教育培训，以适应现代培训发展的新趋势，促进干部教育培训方式的改革创新。
苏州大学乡村振兴培训学院紧紧抓住培训实效性这一核心，坚持培训不拘形式，对干部教育培训的教学方式和方法进行了诸多探索创新，不断增强培训的互动性、实践性和实效性。
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培训师资协调，注重匹配性
从干部培训的内容上，大概可以划分为政治与理论、管理、专业技术等。因此，在培训师资队伍建设和协调上，苏州大学乡村振兴培训学院坚持“专职与兼职”、“内部与外部”两方面来组建和培育优化，强化自有师资资源，组建社会师资资源，使师资建设更适合干部培训需要。
学院一方面依托苏州大学教授、讲师等资源库优势，另一方面，聘请农业农村相关部门、科研机构、大学院校、社会组织、农业龙头企业等具有丰富理论及实践经验的专家学者、企业家、领头人和非遗传承人等作为培训师资力量，确保培训业务的专业、精准、高效开展。
苏州大学乡村振兴培训学院坚持“热情服务、规范管理、保证质量”的原则，建立强有力的教学保障体系，为教学工作和广大学员提供可靠保证和优质服务。通过培养更多优秀干部，激活乡村振兴发展原动力，迸发乡村振兴大能量。
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