这两天，教培界的两大巨头，新东方和学而思黯然出局，似乎宣告着一个时代的结束。
但和“双减后”机构的凉凉相反，教辅界却开始热火朝天，家长们纷纷戏称，“囤书时代”到了，而传说中最该坚持自学的科目，往往就是奥数。
是啊，龙头老大不在了，奥数还到底学不学？怎么学？真是让人左右为难。那么，作为一名过气的小奥数选手，就借此机会，谈一谈曾经的竞赛心得，以及自家对孩子学奥数的打算吧。
一个过气奥数er的自白
之前，胡萝卜经常调侃自家的奥数和高中数学，坚持理科学渣的身份。毕竟从小到大，我都是被一堆C9的理科生日常diss着苟延残喘的。但在普娃中，应该还是能代表了没天赋学奥数，正常发挥的水平。
胡萝卜应该是在一两年级的时候，因为数学比较好，学校让买了一本书，直接开始参加竞赛的。这本书陪伴了我6年，是家里唯一的参考资料和题库。小学校内还有每周一节奥数课。
在这个配置下，小学应该是每次参赛，都会得个华罗庚金杯赛区市二等奖，五年级时得了全国二等奖。
然而上初中之后，啥都没有了，也没有再买过任何一本初中奥数书或者试卷，我那特别佛系的爸妈根本没觉得奥数是个问题。而什么培训班，我是如此闻所未闻，以至于到遇到队友之后，我才知道，原来那些拿一等奖的家伙是要去上课做题的！
在这种情况下，初一直接上阵还拿过市三等奖，初二当然就看不懂题目，拿到最后一个区三等后，从此消失在茫茫人海……
回首往事，在奥数上的这种折戟沉沙，多少是羊放得有点过头。很明显，万年老二的我根本没有什么数学天才，但如果初中继续学习的话，在奥数上吊个车尾还是有希望的吧。
这也是如今，我不太同意自家爹妈的纯放养教育，觉得娃的兴趣还是要稍微管管的理由。
从这个学奥数的路径来看，我应该算是天然系选手。在有的数学的日子里，还是很享受数学带来的快（xu）乐（rong）的。 但 是呢，有了娃之后，早就有心理准备，曾经的一切快乐都属于自己，而对孩子的一切妄念，都会镜面反弹。
毕竟娃的DNA还有一半属于队友，一个小学阶段跌破底线的学渣~
于是在娃出生之前，胡萝卜就想清楚了，作为一个特别佛系、有爱的公号er——
我的女儿别的什么都可以不学， 但一定要学奥数！
天哪，为什么胡萝卜也打起了鸡血？放心，我绝对不是要推销什么奥数书或者课，只是想从一个比较少谈的角度，分析一下——
妹子学奥数的意义
首先，有思想准备，自家孩子总有一天会接触奥数，这当然不是为了升学。众所周知，现在数学竞赛保送的门槛已经有多高——
跟14亿让老外闻风丧胆的asian竞争奥数，恐怕还不如走体育特长进清华的名额轻松，毕竟跟杨倩比射击的才有多少人？
正如胡萝卜自己，从来没有从奥数上得到过升学的利益。但我一直很感谢奥数，引导了一个孩子走向有逻辑，高效、重视分类的思维习惯。
而这些思维方式并不需要特别复杂的计算，入门后，有一定的独立思考（而不是机构手把手教了让你背）即可。
其次，作为一名女性，学习奥数的经历，让我早年在面对性别偏见时更有自信——虽然我从小生活在城市，没有传说中的重男轻女，但消费社会对女性的异化一样严重。
尤其在我自己家里，我爹的梦想是女儿穿着漂亮的小裙裙，张口就来一段伦敦英语；我妈最爱关心我的一件事儿则是："出门时一定要涂口红哦！”他们都是C9理工科出身，铿锵有力的技术骨干，但对女儿的想象几乎跟50年代的好莱坞电影没有两样……
也许，多少是奥数练习中与世隔绝的专注，和敢打敢拼的心态，才让胡萝卜敢于怀疑这种传统的“女性气质”，没有被养成一个林黛玉习气的花瓶。
所以在有了女儿之后，我考虑奥数的一个重点，也是生怕她被这种“女性化”的诱惑所裹挟——当然生了之后咱发现自己想多了，她连人都不太想当。
OK，这下学奥数的理由都有了，重点来了——该怎么学呢？
好的，那么学习的第一步，是——
确定你的孩子已经适合奥数
可能有些读者开始愤怒了——这不是老一套吗？奥数只适合少数有天赋的孩子？要已经知道有天赋，还来看你这么多废话？还不直接去看微积分了！
请注意，在我看来，除了少数在课内数学都有困难的儿童，奥数适合所有的孩子，只看父母能不能接受奥得有早有晚——
跨级脱颖而出，在激烈的竞赛中获奖，可能只适合少数有天赋的孩子。但学一些奥数的理念、思路，适合所有孩子，但家长要先确定小朋友的基础已经打稳了，而不是早早把进度交给套路，把孩子扔给机构，
而什么是小学奥数的基础？乃是——
游刃有余的计算力
重点在游刃有余，而不仅是计算力。如果家长对数学的兴趣是0，那可以不用看我之后说的话，直接给一个粗略的估量方法，就是孩子的校内数学成绩——
一年级拿100分，不一定能学奥数。但如果考试时间是40分钟，孩子能在20分钟内把二年级的数学做到95分以上，可以考虑奥数。
有空看点数学的家长，可以继续往下看了——
作为一个当年的野生奥数选手，我一直觉得现在小奥机构饱受抨击的原因，就是让许多孩子太早开始正式的奥数。殊不知在开始奥数之前，需要充沛的计算力——快速大数字计算、数感打底子。还没走好就要学跑，不骨折算是轻的。
（文字比图更精彩！）
什么叫游刃有余？入门阶段的奥数题，不管看上去多简单，都需要孩子至少有千位水平的快速计算能力作为基础——也就是两位数加减乘除心算。如果有主动思考怎样速算巧算的兴趣，那就更好了。
比如当年的低年级奥数，经常喜欢用考试的年份，作为出题的元素，也就是199X什么的，其实也就是千位级别的运算能力。
否则，即使学会了简单题目，计算力的不足，也会让孩子在学习一个题型时，不能做到真正举一反三，只能靠套路撑场面。一旦进阶之后，还是可能回头循环反复。
空口无凭，现在我们来看一看——
一道送分题背后的水深
先出一道小题目吧：
18个苹果，分成数量各不相同的5堆。请问最多的一堆有多少个？
机构肯定有各种方法，教会小朋友分成1，2，3，4，8。这样的5堆。
当然，在公布答案之前，至少要让孩子自己独立想出：10个苹果分3堆，能分成1，2，7。再做这样的题目，才有思维训练上的价值。
那我们现在假设小朋友就是会分3堆了，也学会5堆了。那么，奥数入门真正的题型应该是下一道题：
5784个苹果，分成101堆，请问最多的一堆有多少个？
什么？说太难了，孩子只会做20以内的加减法？
那为什么不等到二年级，再真正地举一反三，去做通这个题型呢？
这道题真正的要求，就是1-100，甚至更大的位数连加的巧算。
如果孩子的基础扎实了、思维打通了，一年级还是四年级做会这道题，其实没有什么区别。
培养计算力的误区
既然谈到计算力，胡萝卜一秒钟都不想浪费在“怎么培养娃的XXX”的话题上，因为这世界上多的是各种牛蛙秀，或者各种练习册。我肯定不是最积极的一个，不配回答这种问题。
只想提醒大家一个要点——培养计算力，不是超龄天天刷题。
很多鸡血家长相信，早刷多刷，就能打下坚实的数学基础——最后你会发现胜出的一部分家庭自带天牛，不刷也有跳三级的数学水平；另一半就像我家对面马路的老板娘一样，只是天天多了一个小时吼娃为什么不会做60÷12。
计算力这个东西，并不是数学本身，我觉得它应该算一门“机械学科”，就像自主阅读、书写、某些体育一样，严重依赖生理发育水平。程度不到硬要拔高，家长和孩子就是互相折磨；突然窜一窜发育了，一下子就水到渠成。
依赖发育，就有早晚，所以说三年级学奥数，对很多孩子来说一点都不晚，因为他的大数字计算能力刚刚发育好，一点都不影响后续的数学潜力。
小朋友练习计算的路径上，重在每一个节点——凑十、进位，两位数口算、乘除……让孩子有充分的时间的顿悟，不宜人力揠苗助长。
在有顿悟的基础上，再进行能力范围之内（而不是“趁热打铁”去拔高）的速度训练。
当然，无论之前说了奥数多少优点，还是要强调一句，适合也好，信仰也罢，我们都要记住——
奥数不是培养思维的唯一途径
尤其是小学奥数，它的本质，只是数学的游戏，是需要快乐和刺激感支持的。这也是为什么强调计算速度的原因，算得快不一定能学好奥数，但算不快的奥数往往不会那么开心。
至今还记得，作为一名野生选手，每次去竞赛的时候，总有很多题型方法见所未见，全靠数感当场硬拼。那种刺激和数字高速运转的快感，在没有游戏的当时，就像是孩子们的王者荣耀了。
既然是游戏，你见过一个孩子哭着打游戏吗？如果有，那一定是哪条路走错了。也许是孩子的天性使然，也许是时机未到。
那么，让孩子“游刃有余”最简单的方法，就是从降级水平开始奥数，比如三年级的学生从二年级奥数开始，二年级从一年级奥数开始。如果娃的能力足够，他们自然会快速晋级的。
“胡萝卜胡萝卜，那一年级从哪里开始呢？”
呵呵，谁让一年级的孩子非要刷奥数的？
你看他是不是倒闭了？
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