“名师生高徒”是我们自古以来就认可的真理，在现在的社会中，我们对著名老师的理解，更多的是毕业于著名大学，有丰富的教育经验，获得过省级或国家级教育奖等，如果老师不满足这样的标准，我们有些对他们优秀的教师身份产生质疑。
这个不对，根据父母的留言，她召开了孩子的监护人会，和孩子的班主任进行交流，我知道他学历不高，大学毕业于两所师范大学，她突然不能理解了，这个班的班主任每年都被选为优秀的教师，所以她问了，“为什么？”
事实上，这个问题我很清楚，这里必须强调的是，高中教师的学历再低，至少本科学历，二学院毕业的老师在好的高中的实验班被教授，每年都被选为优秀的教师，那个原因只不过是以下4个。
这样的老师的教育能力很强。
很多人认为“越是名牌学校毕业的老师，教育能力越好”，但这并不是绝对的，也有从名牌学校毕业的老师，三本或者两本书毕业的老师们，因为当初是很严重的偏科，所以没能进入理想的大学，但是，他们进入大学后，可以研究自己喜欢的学科，所以他们的学科教育能力并不弱。
这样的老师进入教育行业后，虽然学历不占优势，但他们的教育能力很强，例如，部分高校只招收985或211名教师，但对于这两本学科教育能力强的毕业生，仍在招募橄榄枝，结果，能力是决定是否被人喜欢的根本。
在选择优秀教师的时候，教育能力作为基本业务的要求，占选拔基准的很多点，这样的老师能被选为优秀的老师，不足为奇。
二、这种老师的沟通协调性很强。
除了教育能力以外，两本大学毕业的教师每年都会被选为优秀教师，对于学生和其他科的老师和学校的指导者，如果没有沟通能力的话，就无法取得上传的效果，对教师和学校也有学生的负面印象，对学业表现出消极的态度，容易影响老师的教育效果。
这样的老师在和学生交往，我会仔细处理这些问题，他们可以换位思考，可以想学生的想法，因此更能掌握学情，更能运用在学科教育上，因此，他们虽然不是名门学校出身的教师，但每年都被选为优秀的教师。
这些老师的班级管理能力很强。
班风决定了学习风气，学习风气又决定了全班学习成绩，对于班风好的班，班主任老师起到了很重要的榜样和指导作用。
一个班有什么样的学生？有活泼，安静，内向，调皮，成绩好，学业不好，也就是说，有个性的学生，要使这些学生和谐共存，形成凝聚力，就需要具有鼓动他人激情、鼓舞他人力量的人才。
班主任每年都被评为优秀教师，说明他们在这方面的能力也很强，他们从名校毕业，或者从大学毕业两三本，这不是最重要的，他们能够领导学生的能力才是最重要的。
四、这样的老师对教育事业有追求。
如上所述，这些老师实际上在学科课上也有研究，另外，他们对教育心理和学生心理也很重视，如果不重视，他们很难与学生处理好关系，也很难使整个班级在学业上有突出的成绩，从这些要素可以看出他们对教育事业的追求。
有老师对教育事业抱有敬畏之心，他们的学历也许不能给人看，但是他们的实力不能忽视，不能忽视他们在教育活动中的视野和结构，也就是说，这样的他们每年被选为优秀的教师是理所当然的。