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深圳大学信息中心主任王志强:建设线上线下混合式教学的“云端大学”

大众新闻 2021-11-05 15:50
原标题:深圳大学信息中心主任王志强:建设线上线下混合式教学的“云端大学”

“未来教育的趋势是智慧教学,包括云课堂和云教学资源平台,未来的教学空间可以从现在的校园中进行拓展,教学资源可以进行全国的共享。”11月3日,腾讯数字生态大会智能教育专场在武汉举办。深圳大学信息中心主任、国家精品在线开放课程团队负责人、国家级线上线下混合式一流本科课程负责人王志强出席,发表了《云端大学——线上线下混合式教学新模式》的主题演讲。他以智慧教室和云端大学为例,分享了深圳大学探索线上线下混合式教学新模式的实践。

王志强指出,智慧教室通过物理空间与信息空间的结合、本地与远程的结合,改善了人与学习环境的关系,实现师生与教学环境的自然交互,做到精准教学、探究式学习和个性化学习;云课堂则通过使用云平台和网络直播技术,实现面向各校区的网络音视频和课件的同步,突破时空限制完成教学。

未来,教育者们将通过数据挖掘算法、统计分析技术,对云课堂和云资源平台积累下的数据进行分析,可以更好地为学习者提供学习方式的指导,为教学者提供教学策略的建议,为管理者提供决策方案的参考,真正实现差异化和个性化的教育。

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(深圳大学信息中心主任、国家精品在线开放课程团队负责人、国家级线上线下混合式一流本科课程负责人王志强)

以下为演讲全文:

各位嘉宾、各位领导,大家下午好!

我今天发言的主题是《云端大学——线上线下混合式教学新模式》。深圳市云端学校已经成立了,主要针对中小学。深圳大学也在积极建设云端学校,我们所说的云端学校,主要针对实体学校的线上线下混合式教学新模式,因为大学生的智能终端(如手机、PC机或iPad)已经普及了,学校教学要跟上新时代。

国家正在大规模建设一流课程,应该怎么建?与教育信息化有何关系?现在各个学校都在建设智慧教室,建成后有什么样的教学场景?与云空间怎样结合起来?最后在云端积累了大量数据,这些数据我们如何进行有效利用?

教育部从17年到今年要建一万门国家级一流课程,一万门省级一流课程,简称“双万”计划。同时带动校级一流课程建设,受惠的是我们广大的学生。国家级一流课程还分为了线上、线下、线上线下混合式、虚拟仿真和社会实践等五类。因为工作做的比较早,所以我拿到了国家级线上一流本科课程、线上线下混合式一流本科课程各1门,即多媒体技术及应用、大学计算机课程。平时我们上好一门课要从两个方面思考,一是教学内容的改革,因为教学内容要根据现在的主流技术发展而变化,尤其是工科类技术课程;另外一个是教学场景的变化,建设智慧教室可以使我们有更多的教学手段和教学方法,极大地提高我们的课堂教学质量。

本科人才培养对教育信息化的要求有两个方面,一个是人的部分,就是培养人的信息素养,再一个就是建设资源,当然还包括了很多基础设施。人的信息素养又包括两个方面,一个是老师的,一个是学生的。老师的信息素养由高校教师发展中心来培训,学生的信息素养主要是靠计算机基础课解决。比如教育部现在提出新工科建设,新工科肯定要包括主流技术的,如腾讯的小程序开发可以教授给学生,尤其是非计算机专业的学生。

教育信息化的核心是教学信息化。我们以智慧教室建设为例来看一下。传统教室主要是黑板、粉笔和教材,但是我们现在有大量的智慧屏和云空间。在软件方面,我们要建设一个教育大脑。那么我们现在可以做什么呢?比如打开云空间,调用各种教学资源,包括刚刚前面老师讲的学生都有手机和PC,学生的智能终端很发达,但是我们让学生学习和做作业的时候还没有达到线上做的程度,还做得不成熟。目前有一些公司在做,但是还没有出现一个很实用的产品在大规模推广。如果云课堂、云教学资源的平台做好以后,云端大学就基本上出来了,学生在智慧教室与老师交流学习,线下在平台上学习。这样慢慢就会积累一些数据,后续通过对数据进行挖掘就可以做到精准教学。

我简单定义一下智慧教室,目前国内外的定义都不太一样。我认为智慧教室是借助于新一代信息技术(如云计算、物联网、大数据和人工智能等)构建新型教与学模式的一种物理或网络空间教学环境。智慧教室不仅将教育的方式变得更丰富,而且将教室的概念进行了延伸。通过物理空间与信息空间的结合,本地与远程的结合,改善人与学习环境的关系,实现师生与环境的自然交互,做到精准教学、探究式学习和个性化学习。

我们学校大概做了80多间远程互动型智慧教室,主要解决跨校区的问题。深圳大学有两个校区,相距10多公里。深大课程都是完全学分制,任何校区学生可以自由选择,所以一门课程有可能一个校区学生多,另一校区学生少,远程互动智慧教室可以解决这一问题,避免老师两头跑。除此之外,我们还做了一种分组研讨型智慧教室。像现在这样,我与前面的嘉宾交流比较容易,但与五排之后的嘉宾交流就不方便的。如果做成分组研讨型的教学环境,学生就在老师周围,这种教学效果会更好,尤其是一些小班课程,采取这种智慧教室就更好,这样就可以从教学环境上更容易实现教育部提出“好课堂”的要求。

教室的进展是从传统教室的黑板加粉笔进化到使用多媒体设备,因为多媒体设备可以把PPT、图片、动画等教学素材投到屏幕上,更易于学生理解。而智慧教室可以实现多屏互动,即老师和学生的屏幕之间可以进行互动,丰富了老师的教学手段。有了智慧教室以后我们的云课堂就呈现出来了,比如老师在备课的时候可以把很多的课件,以及多媒体素材,包括课件、动画、图片放到云端。等到上课的时候老师什么都不用带,不像以前还要拎包,走进教室拿出手机,登录私有云空间。这样老师上课的时候可以登录调取自己的教学素材,还可以有批注,也可以在屏上写字,也可以同屏到学生端,可以直播出去,这些都可以做到,现在的手段还是很丰富的。很多学校的黑板改造成两块智慧屏,如果老师的信息素养还不高的话,左边放PPT,右边可以当黑板用。当然如果你有一定的基础的话,两块屏可以合成一块大屏,上课时老师借助于授课工具软件,同时将几张PPT展示给学生看,这样便于学生理解教学内容,提高教学质量和效率,所以教学手段的改进是非常重要的。

现在的学生都有手机、PC机和平板电脑,就是学生都有信息化的智能终端了,我们就把学习中心引入到了这个工具上,要研发一个比较好的平台。其实这种平台不需要很多功能,因为功能多就意味着复杂,复杂就不利于推广。我们每一个智慧教室都有录播,录播有很大的好处,课堂实录可以当做教学资源保存起来。学生有特殊原因不能去教室上课,可以通过对教学资源的点播进行学习。对老师也有好处,尤其很多老师报国家级一流课程都需要课堂实录的,并且老师也可以进行回顾总结。这样做了以后,我们的学生在读书的时候,如果发现一个知识点没有搞懂,他可以在平台上找到相关的内容进行学习,这些都是可以放到资源模块。当然作业模块也是非常重要的一个部分,客观题是比较好批阅的,主要是主观题是一个难点。通过信息技术,可以把学生的学习情况分析统计以后报送给老师,老师只要看了大数据的统计报告就可以知道下一步怎么有针对性地进行教学,极大改善了老师工作的精准度。

云课堂和云教学资源平台合起来就是云端大学。云端大学逐渐地积累很多数据,包括音视频的数据、学生的数据、教学的数据。我们对所有的数据进行分析,通过数据挖掘算法或者统计学分析方法,就可以提供给学生一些学习方式指导,给老师提供一些教学策略,也可以给领导提供决策方案。

未来教育的趋势就是智慧教学加上云课堂和云教学资源平台。今后的教学空间可以从现在的校园中进行拓展,教学资源可以进行全国的共享。最终云端大学出来了以后,教育大数据也出来了,就是学生的学习和生活数据都有了,学生的学习状态、学习轨迹逐渐形成大数据,老师的教学数据也融入其中。

这时我们就可以提出一种新的关联主义学习理论。传统的学习理论都是在样本空间里面做出来的,现在的关联主义学习理论应该是通过学生自己的学习数据、老师的教学数据,尤其是老师不清楚自己班级的学习情况下,通过学生数据可以更精准地知道学生的学习情况。大数据中多个数据变量之间存在一定的关联和规律,我们可以通过数据挖掘算法、学习分析技术将这些规律找出来。在座的肯定有大数据公司的,我相信大家在教育领域应该是很有发展潜力的。

谢谢大家!

责任编辑:高京_NB15803
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