近日，在河南工业大学党委宣传部、教务处领导下，河南省教育教学改革研究与实践重点项目——《基于课程思政与思政课程同向同行同频的高校立德树人效能评价体系研究》研究团队认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，深入落实《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，聚焦立德树人根本任务，研制了《河南工业大学高校课程思政实践推广手册》（以下简称《推广手册》），扎实推进课程思政持续发展。
《推广手册》是高校课程思政宣传书
研究团队始终把课程思政理论与实践的结合作为重点，在构建评价体系、实现高校课程思政理论创新、实现高校课程思政实践创新等方面开展系统研究，做到边研究、边实践、边总结、边完善，力求阶段性成果《推广手册》发挥课程思政宣传书的功能。
第一，依托“河南工业大学课程思政理论与实践创新研究中心”网站，广泛宣传《推广手册》。作为本成果理论的核心内容，就是构建高校课程思政共同体，实现人人参与、人人有责、人人享有，推进课程生产、教学创新和互学互助。
第二，广泛开展教师如何使用《推广手册》培训工作。团队依托马克思主义学院，对广大教师进行课程思政理性自觉、提升教师课程思政建设能力培训，进行如何使用《推广手册》培训，使广大教师尽快理解什么是课程思政、如何搞好课程思政，等等。
《推广手册》是高校课程思政实践进路图
《推广手册》明确高校课程思政实践进路图，力求以简便高效的推广方式与文字介绍，实践并推广高校课程思政共同体理论与实践范型。
《推广手册》将“固三观、立信念、明素养、担使命、促能力”明确界定为课程思政的五个关键表征指标，在课程建设中不断挖掘课程本身思政元素，抓准抓实五项指标体系的建立与健全，围绕“一条主线、五个供给、六项教育”开展课程思政建设，依照功能与人员组成不同，将课程思政建设分为三类，力求统筹实施课程思政多方联动机制，全面提升课程思政建设水平，确保建设落地见效。
在实践中，《推广手册》坚持系统观念，把各层级课程思政共同体看成一个系统，把课程思政共同体系统外部影响因素归为系统发展的环境，将校内课程思政分解为“教学过程要素”和“单一课程思政环境”两部分，构建起协同育人、三全育人、十育人机制。
《推广手册》是高校课程思政评价新体系
《推广手册》针对课程思政实践中课程实施中与思政课程同向同行同频评价，对立德树人目标的达成过程与达成效果的评价，着力构建“三层四维四度”系统评价体系。
“三层”是指学校层面人才培养方案评价、学院层面专业培养方案评价、单一课程层面评价。“四维”是指从教师、教学、教案、学生四个维度综合进行评价。“四度”是指课程思政元素融入程度（饱和度）、思政元素溶合程度（自然度）、学生满意程度（达成度）、教案完整程度（完成度）四个方面的实现程度，系统评价课程思政立德树人之效能。
《推广手册》是高校课程思政持续发展新指南
课程思政建设是一项基础性、长远性的工作，《推广手册》充分发挥高校课程思政对学科知识的定向、增效、提劲功能，不断推动专业课程的理论和知识体系与专业课程相关的思政元素相融合，着力构建长效机制，力求实现持续良性发展。
第一，实现由教师被动发展到教师理性自觉的转变。《推广手册》一方面强调要引导专业课教师准确把握知识传授和价值引导的关系，另一方面也注重提升专业课教师育人的综合能力，帮助教师实现对课程思政发展的理性自觉。
第二，实现由示范引领到全面普及的转变。《推广手册》充分参考借鉴全国各高校推广课程思政的基本经验，不仅强调“示范引领”的作用，也致力于探索校本课程建设，力求做到“门门课程讲思政”、“教师人人讲育人”。
第三，实现由随机思政元素到系统思政元素的转变。《推广手册》深入分析各门课程随机挖掘自身的思政元素向特定课程思政元素的系统化的转变的重要性必要性，从而致力于探寻向各门课程思政同向同行而转变的可性路径。