课后延时服务解决了家长接送孩子的问题，也解决了家长辅导孩子作业能力不足的问题。确实地解决了大部分家长的“三点半”难题。据统计，全国共有10.2万所义务教育学校开展了课后服务。但是担忧的声音也普遍存在，有人担心课后服务变成另一种方式的补课，也有人担心学生压力会太大。
双减政策的落地，让学生得到了适当的减负。家庭作业的减少，但孩子的时间却越来越少。这是为什么呢？
双减政策不允许学生节假日和周末进行补课，孩子在学校学习一天之后，还要面对课后延时服务，每天要比之前多上一节课，有的孩子甚至还进行了课外补课，这样一来孩子的学习时间就太长了。
从一些学校推出的延时服务来看，延时服务的内容是相对单一的，大多数是让学生在校写作业，或者开展兴趣班，但是家长的需求和学生的兴趣爱好却是多样的。延时服务的供给和家长、学生的需求是不一致的，所以延时服务的结果是不尽人意的。
对于一二年级学生来说，心智不成熟，长时间的学习会给学生带来很大的压力。幼儿园的压力很小，每天都在玩耍中学习，到了小学难免会感受到压力，这时候再进行延时服务，会导致学生有厌学的情绪。
学习最重要的并不是补课和学习时间，也不是老师的水平和学生的天赋，而是培养学生的兴趣爱好，如果学生自愿去学习、去钻研，那么做什么都会有所成功。
那么延时服务到底可行吗？
延时服务确切地解决了许多家长的“三点半"难题，不把作业带回家中也让许多家长不必为了孩子的作业问题发愁，作为一个试推行的政策，它很好地解决了当前教育上的问题，减轻了家长和学生的压力和负担。
但是，延时服务也确实有弊端，譬如一二年级学生学习任务不重，没有太多作业去完成，延时放学会给学生带来不必要的压力。延时服务这项方案在实行中也有很大的问题，比如教育内容比较单一，只注重学习而不注重学生自身爱好培养、在学校实行过程中由自愿参加变成“被自愿”的问题等等。
总而言之，课后延时服务作为一项试推行的政策，是褒贬参半的，虽然切实地解决了一些现有的问题，但是随之而来的是它带来的一些新的问题。作为一项便民减负的政策，课后延时服务应该做到在满足大部分人需求的同时，兼顾少数人的利益和感受。所以这项服务应当存在，但是要确切解决部分少数人的需求之后再进行大力推广。