新学期，各种“双减”措施逐渐落实，扬帆起航的彼岸是一座叫做“快乐学习”的小岛。飞小岛的诸位，感到快乐了吗？
其实蛮有趣的，我发现很多措施，似乎更像是在说另一件事：不学习是快乐的。
譬如各种减少作业量、减少英语学习、甚至低年级不许留作业、不许学英语等等，有的地区还打起了类似周三快乐日不留作业的旗号。意思是，不留作业不学习，才是快乐的？
把原本用于学习的时间，腾出来，如果只是傻玩儿的话，相信吧，那只能得到一时的放松式解脱，在更漫长的时间里，会有一种叫焦虑的东西萦绕，根本挥之不去。
什么是快乐呢？其实是大脑的一种正反馈感受。
短效的快乐就是，疲惫已久后的忽然释放；而长效的快乐是，不断有正反馈的奖励给到大脑，充实感、获得感和成就感。
这就是为什么需要小测。我当老师的时候，喜欢在课前，或者中午片断的时间，拿几个小题给学生做小测。哪怕是平时学习一般的同学，只要在个别次的小测中拿到了高分，也会极大地鼓舞他的士气，觉得这段时间努力和之前不努力，确实有差别，让他感受到鼓励。我觉得那才是学习的快乐。
所以从这个层面上，我是不太支持减少测验次数的。测验是给学生以正反馈的有力工具。即便考得不好，也是一种挫折教育。学校里的考试，是成本最低的挫折教育，等到走上社会，所有的挫折教育都标价更高，除非你深信真的有人可以顺风顺水一辈子。
如果没有正反馈，学习是更不容易有快乐的。而游戏却可以，哪怕打输了，照样有杀怪的经验，输了10把，只要有1把得到全场最佳，也是可以欧耶的。你总是容易忘记是怎么输掉某场游戏，却能记着赢得漂亮的高光时刻。
所以，“快乐学习”其实是要去理解沉迷原理才对，你有本事让小孩儿沉迷学习，才是真正的牛逼。
不学习带来的快乐，无非是让家长的焦虑置换了小孩短暂的轻松，时间久了，小孩可能习惯了轻松，而不觉得特别的快乐，但是家长的忧患却绕梁难去。
还有另一些故事，是我见过的，也想讲一下，给家长们一些启发吧。
因为我在北京资源最优质的片区混迹过，也跟这个区域的非常多类型家长打过交道。所以我知道，有一些家庭的小孩，其实是没有什么升学压力的，家长比较容易为小孩铺平享受优质教育资源的路径。
但是这些家庭的小孩，是不是就不需要努力学习了呢？当然不是，就因为他们中的很多人来找我补习，所以我才认识了他们呀。
那为什么明明没有什么升学压力，还是要在课余时间找私教训练呢？他们中的不少情况，是小孩主动要求的。他们会说，我不想自己在这个学科落后，妈妈你给我找一个好的老师补补吧。peer pressure，是超过家长们想象的。
从五六十分，变成七八十分，这种快乐，光靠物质资源是换不来的，还要付出自己的努力，而这种努力带来的正反馈，是异常珍贵的，也会得到小孩自己的珍惜。
慢慢地，有过进步的经验，他们也会学着自己去总结，哪里还弱点儿要巩固，哪块内容学校没太听明白，需要老师再慢一点细一点地讲一遍。
我讲这些案例是想说，快乐学习的来源一定是找好角度后能得到正反馈的学习，而不是减少学习甚至不学习。
很多人此前因学习而不快乐的感受，更可能是学习模式出现的问题，譬如超越难度硬塞超前知识，摁着脑袋去死记硬背枯燥的知识点，或是没学明白没学懂的时候未能及时做好补习后面一路跟不上，或是没有很好的挫折教育而对学习有畏难情绪等等。
真正的“快乐学习”是极难的事情，也是教育的核心，那就是既要又要。既要学生努力学习，又要学生感到快乐，支撑这个难点的，才是教育工作者和家长们为之努力的方向：激发和呵护小孩儿们的学习兴趣。