在我们平时教学过程中，习题课是必不可少的，习题课与常规课不同，主要是分析和讲评试卷，上课的时候，如果学生基础不好，更容易造成课堂氛围沉闷，不利于提高课堂教学效率。面对习题课沉闷问题，我想谈谈几点个人看法，仅供参考。
一、采用抢答的模式
我在上习题课的时候，经常采用抢答的模式，让学生参与到习题课上来，学生特别喜欢抢答，踊跃举手，课堂气氛也十分活跃。我在上课前，会制作抢答试题，利用PPT本身的功能，制作抢答特效，可以参考我以前发的文章《合理利用PPT触发器，制作选择题答题课件，实现互动教学》，里面详细介绍了如果制作选择题的抢答课件方法。课件制作好之后，可以让学生举手，选择一位同学上台进行答题，学生可以直接选择答案，并说明判断的理由，如果选择错误，答案就不显示出来，就换另外一位同学上来进行答题，一个选择题最多让三个学生上台，因为就四个答案，三个同学都选错误，那么，这道题肯定是最难的，需要老师重点分析。在抢答的过程中，对于一次就答对的，一般来说都是比较容易的题目，只需要简单分析一下，对于两个以上同学都做错误的，我会重点解释，直到学生听明白为止。
二、让学生分析试题
在上习题课的时候，如果一直是老师讲，容易造成一言堂的局面，学生被动听，课堂气氛肯定很沉闷。我有时候也采用让学生分析试题的方式来进行讲评试卷，按照题目的顺序，让学生分别进行解释，如果解释合理，就表示肯定，如果学生没有解释到位，我会让其他同学进行补充说明，最后再进行点评和分析，让学生真正理解题目的答案。学生分析试题，需要让学生提前准备，主动思考，学会审题和答题，能够说出自己的判断，并阐明判断的理由。通过学生分析试题，提高学生读题和审题能力，加深学生印象，引导学生积极思考，善于发现解题思路，寻找解题的规律，从而学会答题，提高自己的答题能力。
三、让学生进行讨论
习题课，应该让学生动起来，才能改变课堂氛围沉闷状态，除了抢答、学生分析之外，还可以让学生进行讨论，然后选出代表进行解题。我在上课的时候，一般会选择一些典型的题目，制作成试卷，然后发下去让学生限时训练，学生在不知道答案的情况下，进行分组讨论，然后选出两到三个组说明讨论的结果，最后老师进行点评。让学生讨论，会调动学生参与积极性，主动思考问题，同学之间可以相互启发，共同合作，让答题思路更开阔，打开学生答题的思路，学会答题，提高答题的效率。
总之，在习题课上，老师可以采用多种形式，来让学生参与，可以让学生进行抢答，可以让学生上台分析，也可以让学生分组讨论，采用合适的方式，让学生参与进来，学生愿意进行互动，学习的积极性提高了，学习的兴趣也会提高，学习的效果当然也能得到提高。