这两个月以来，一系列“双减”新政策，像一套连环组合拳，刀刀入肉，让鸡血界有点措手不及。
多少年了，人人都说幼升小考试丧心病狂，立马摇号；
说孩子补课班太多，直接关门；
说不补也没用，重点和菜小差距太大，咋不学日本教师轮岗？
话音没落，北京就开始试点给你看。
补课不给补了，外教课不让上了，如果没猜错，暑假前刚吐槽过的幼小衔接，只怕明着也办不下去了。
那么，让不少家长已经一只脚踏上贼船的天坑——学前英语启蒙，到底还要不要继续干？怎么办？
启蒙，是初心还是底线？
可初心又是什么
在回答这个问题之前，胡萝卜想请大家定定心，想一想——咱们费心费力，让娃还没上学就学英语的初心是什么？
当然，标准答案基本如下：
阳春白雪的——让孩子领略另一种文化和人生；
实惠大碗的——娃英语好，未来职场的天花板就能再跳一跳；
司马昭之心的——就是初中把高考英语整到150，省给高中，让数理化起飞！
如有更多，欢迎补充。
但是，但是哦，只要你还是一个中国爸妈，不仅给娃学英语，还都有空过来看育儿公号了，那对不起，以上答案都是假的——什么阳春白雪下里巴人，都只是你、我、他etc.给自己的借口而已。
让孩子感受文化底蕴啦，方便工作啦，更不用说直接瞄准高考，中国爸妈心里多少都有一个前提——让英语成为娃升学、工作的助力。
请注意，是升学助力，“工作”咱们就直接划掉了，因为按照大多数家庭的规划，不谈大学文凭谈工作，那根本是不道德的嘛。
哪怕不求给高考英语提分，至少不能耽误孩子本身的发展，不要拖其他课业的后腿。这一点要求，或许是所有家长心中的一条底线。
然而，神转折又来了——在英语启蒙上，家长最容易一叶障目，不见泰山的，就是这条底线。
一个意外的结局——90%
为什么对这条底线，有点儿不吐不快？只因为时间，终于让我从一个只能跟风幼升小的新手家长，变成了半个“过来人”。
从第一次给孩子买了一套分级读物，接触到英语启蒙的同好开始，差不多有5年了，自然看着许多孩子从牙牙学语，一路走过了学前的启蒙阶段。
——可惜，我不是卖课卖书的大V，所以下方没有热血沸腾的互相吹捧。只能说自己看到的、真实的幼儿英语启蒙，也就是低龄起步，每天把英语当一件正经事儿来抓的。
如果以楼上那条底线来衡量，幼儿英语启蒙90%的结局是失败。
能真的不违初心，可以熟练运用英语材料，弥补中文里科研、文化薄弱环节的，十分之一二。
对中英思维都没有什么补充，但能折腾出3000词汇量的，十分之三四。
其余的水平，请允许胡萝卜用X外附小校长的一句话来概括：“入学时，孩子们的英语程度有高有低，但到三年级的时候，都能达到同样优秀的水平。”
翻译一下：一年级进入读写之后，两年内直接被0基础的拉平。
那入学之前的那么多年启蒙算什么？干点什么不好？
而那十分之一二中，也几乎没有一个案例，能验证“儿童=学习语言的天才”。靠放放点读笔，看看动画片就秒杀欧美娃？——想想看，动画片才多大一点词汇量？
绝大多数，是父母英语本身过硬+持续外教+原版买买买，携手共进的产物。
那至少有词汇量的十分之三四呢？
既然都不反哺思维了，走的肯定是实用路线。但中国孩子最实用的一个问题——考试，并不是学前零敲碎打的3000词就能打上包票的。中国的升学考试，重在语法、细节、拼写。
而这很明显，分明却是原版娃的弱点。
（参考：《》）
至于其他陪跑的家庭，四五年的投入，最后可能只换了个寂寞。
英语之外，世界很大
如果只是换了个寂寞，也没什么可怕的。但另一个值得思考的问题就是——这边在鸡英语的时候，别的孩子在干什么？世界又在干什么？
在英语启蒙里，一种流传甚广的理论，就是大量英语输入，一个家长对孩子只说英语啦，每天挂个mp3磨耳朵啦，我还见过schedule紧张到一边吃饭，一边下棋，一边放着莎士比亚磨耳朵的。
按照这种方法，培养出一个学前能读英语桥梁书的孩子，问题不大。但谈到文化背景、感情分析、历史细节，那就见仁见智了。
为什么一定要谈文化和历史？事实上，从两年以前，我就不断地发现一个问题：高考语文越来越“玄”了，把阅读分析拿出来，可以说每年都有一两篇，让所有人大呼“这是什么玩意”。哪怕给非文科的教授做，都可以秒杀一大片。
毕竟，无论现在还是未来，高考英语的难度，都是可控的，而且必须考虑地区、家庭环境的差异，要有一定的底线——正如实验室常说的，决定小小孩英语好不好的，是经济投入，而不是天赋/的方法。
而语文的难度，深不可测、千变万化。而且，无论语文多难，都是天经地义，完全符合国家利益和社会发展的需求。
不仅是阅读，大家可以找来2021年高考语文全国卷+新高考的4篇作文题目看看，都加入了非常鲜明的本土文化元素。
难，当然也不可怕。怕的是对别人家孩子来说，一点也不难。
毕竟，中文是我们的母语，只要家长上点心，孩子很容易各发展各的长处。比如我身边的一个幼儿园小朋友，说要第一次去上海博物馆了，队友就跟人家尬聊：“你为什么要去博物馆呀？”
对方回答：“去看大克鼎、牺尊、吴王夫差鉴。”
队友露出了这样的表情——
换算成英文，除了埃及文物kaka还有点浆糊的印象，其他能塞进她脑子的我只敢想想亚瑟王的石中剑……
所以，如果每天把孩子宝贵的时间，大量消耗在最终会被试卷难度拉平水准的英文上。那么，在真正拉开差距的中文思维上，还有多少精力跟基础扎实的同龄人PK，这才是决定一个孩子该不该低龄启蒙的关键。
低龄启蒙，到底有用吗？
那么，学前英语启蒙，真的就对应试没有帮助吗？
答案当然是绝对的——有！肯定有。
但这种助力有一个前提，也是英语启蒙的大V往往闭口不谈的前提——
幼年英语启蒙可以推动的应试，并不是中国官方的升学考试。有些孩子提前学英语，是为了做好随时出国/ 国际学校/ 转轨体制外的准备，更别提本来就是海外党了。
正如几年以前，为什么上海的小朋友人人都在0岁启蒙，真的是为了感受文化，赶英超美？Nonsense！
所有爹妈心里都很清楚，最大的用处就是刷幼升小、小升初的面试。而对于许多赶鸭子上架的孩子来说，这种半吊子英语对思维的影响，简直就是竭泽而渔。
所以，如果一个家庭，对孩子未来的学习路径非常明确——肯定会参加中国高考。那么在学龄前学不学、学多少英语，对娃升学的影响，完全可以忽略不计。
以中国高考英文的难度，如果孩子跟着学校稳扎稳打，一年级后再补点新概念、英国语文，结果英文还不上道的。几乎可以肯定学前启蒙也不会出什么奇迹，甚至可能正是因为幼年乱记英文，而影响了语文，数理思维的自然发展。
不仅是英语，学龄前的课程训练大都是如此，这一轮打击补课，许多家长都在担心——咱们穷家小户的孩子补不了课了，那还怎么逆袭？
而低龄补课的真正问题恰恰在于，把一个原本有985天资的孩子的思维，束缚扭曲到了一本线水平，再出手补成一个211，然后宣布——奇迹诞生了。
最后，稍微重提一下，实验室一直坚持的幼儿英语启蒙原则是怎样？
以两年达到2000口语词汇（不是听力！），后续仍有发展空间为底线，否则就不要开始。
没有语言环境的不要瞎搞8搞，一年级会读写了，再学英语效率更高。
没外教、不花钱也可以学好英语，自己去背默新概念英国语文。
至于在双减的大背景下，还在谈一定要0岁启蒙、语言黄金期、磨耳朵、给没有英语环境的家庭洗脑原版娃乔姆斯基分级桥梁书的，都是些什么人，你猜？
你再猜？
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