作为父母，每个父母都会觉得自己有教育孩子的责任和义务。这种观念本身没错，是父母负责任的表现。
但父母你有没有想过：并不是说你教育了孩子，就能对孩子起到好的作用。如果教育不当的话，不仅教育无效，反而会起到一个反作用，不仅不能帮助孩子成长，反而会阻碍孩子的成长。
事实上，这种情况并不是少数，大多数父母的教育就是起到了一个反作用。但可悲的是，大多数父母却没有认识到。
错误的教育方式
在大多数父母眼里，认为孩子必须要经过教育，不经过教育的话孩子就无法优秀。这主要出于两方面的认知： 一是孩子自己认识不到自己的错误；二是即使孩子认识到自己的错误，他们自己也无法改正错误。
正是基于这两点，父母认为自己必须要对孩子负责，要教育孩子，纠正孩子的错误，因此父母们都不约而同的采用了一种 “否定式教育”，就是更多地关注孩子的缺点问题，然后通过批评否定等方式控制孩子改正。
就比如说，父母看到孩子写作业磨叽，父母就会指出孩子的磨叽问题，并否定孩子的磨叽，要求孩子快点写，别磨叽。
这是不是绝大多数父母面对孩子问题时采用的一种教育方式？在父母看来，当他们告诉了孩子问题出在哪里，然后孩子改正了，孩子就会变得优秀。这就是“否定式教育”的基本逻辑。
这种逻辑看似有些道理，但却犯了一个严重错误，就是忽略了孩子的主观能动性。
首先，孩子是人不是机器人，并不是父母说他们哪里错了，他们就会立刻改。
事实上，大多数情况下，即使父母指出他们的错误，他们也不会改，因为他们具备主观能动性，并不任由父母摆布。只有当他们主观认可父母时，他们才会改正自己的错误。而“否定式教育”的理念就决定了，他们就不会认可父母的教育。
因为每个人都是自恋的，包括孩子也一样，他们首先要维护自己的自尊、自信，那当父母指出他们的错误，批评否定他们时，就会打击他们的自尊自信，伤害他们的自恋，那你说孩子能接受父母的批评否定吗？肯定不会。即使换做你这样的成年人，你也不会喜欢别人的批评否定的。你在外面随手丢了一个垃圾，别人说你不对，这时你愿意听他的，然后捡起来吗？
因此“否定式教育”从根本上就决定了，它不能赢得孩子，只会受到孩子的排斥。这也是为什么孩子容易叛逆反抗的原因，因为他们要维护自己的自尊，因此就必须要否定父母的否定，证明自己的对的，所以就必须要叛逆。
其次，忽略了孩子的自我纠正能力
孩子具有主观能动性，而他们的主观能动性的结果就只有一个，就是追求卓越，让自己变得更优秀。
为什么说主观能动性的结果必然是追求卓越呢？很简单，主观能动性的目的是为了适应环境，从环境中获得更多的资源，从而保证自己的生存和发展。不适应环境的个体，必然会被环境所淘汰。而要适应环境，就必须要追求卓越，让自己变得更厉害，从而可以应对环境问题，也从而可以战胜同类。
换句话说，孩子必然会追求卓越，因为这是他保证生存的唯一道路。
这也就决定了，哪怕父母不教育孩子，追求卓越的本能也会驱使孩子去努力变得更强、更优秀。
举个简单的例子：
就拿学游泳来说吧，在父母严格教育下学会游泳的孩子，是不是就比那些自己学会游泳的孩子游得更好呢？并不见得。因为虽然说在父母严格教育下，孩子可以更好地看到自己的游泳问题，然后纠正，但是那些没有人教的孩子，他们也会自己纠正自己的游泳问题，因为他们会想超过别人，想要游得更好，因此他们自然会分析自己的问题，对自己的游泳问题进行纠正。
显然“否定式教育”看不到孩子在追求卓越本能下的自我纠正能力。在这个理念下，父母不信任孩子，认为没有父母的教育就不能改正自己的问题。
而也恰恰是因为父母的这种“否定式教育”理念，使得父母的教育往往起到一个反作用，制约了孩子的成长，还不如不教育呢。
还是以孩子游泳为例，当孩子要学习游泳时，父母基于否定式教育的理念，认为孩子不经过自己的教育，孩子就不能很好地学会游泳，因此父母就要指点教育孩子。而孩子刚开始学游泳，当然有很多问题了，因此父母的批评否定就会特别多。那在父母这种不断的批评否定，甚至打骂训斥下，孩子还会对游泳有兴趣吗？还会想学游泳吗？肯定不会了。即使是换做是你，也不会喜欢的。
这就是我为什么说父母的这种否定教育还不如不教育的原因。但可悲的是，大多数父母认识不到自己的这个教育问题，反而觉得是孩子叛逆不听话，烂泥扶不上墙。
这可真是冤枉了孩子。
正是基于对孩子追求卓越的本能和对当前父母错误教育理念的认识，我提出并创建了与“否定式教育”理念截然相反的“肯定式教养”理念。
肯定式教养
与“否定式教育”理念不同，“肯定式教养”看到了孩子追求卓越的本能，也相信孩子可以自我纠正，父母需要做的不是监督孩子，纠正孩子，而是引导激发孩子追求卓越的本能，那在这本能的驱使下，孩子自己就会自动自发地去改正自己问题，让自己变得越来越优秀。
更重要的是，因为我们“肯定式教养”利用的是孩子的内驱力，并不是父母的外力管教，因此不会受到孩子的排斥，孩子也不会叛逆。
就比如说孩子写作业磨叽问题，遵循“肯定式教养”理念，我们就不会关注孩子的磨叽问题，也不会批评指责孩子的磨叽，而是关注孩子写作业中表现出来的优点，比如说书写认真、字迹工整等，并给予表扬。同时，对于孩子的快速完成给予及时的肯定表扬。这样通过一系列的操作，让孩子从写作业中获得更多的是价值感、成就感，孩子对写作业就会更有信心，因此写作业就自然更加积极，不磨叽了。
你看，尽管我们没有批评指责孩子的磨叽问题，但一样解决了孩子的磨叽。
事实上，我的理念并不新奇，很多人也提过，比如说《正面管教》、《好妈妈胜过好老师》等。但与他们不同的是，他们更多的是讲述一些技巧而没有形成一套系统的理论，也因此父母在看了这些书之后，感觉他们方法很好，但具体好在哪里自己就不知道。
而因为父母只学会了技巧，没有掌握理念，因此父母会发现，看着很好的方法用在自家孩子身上却没用，归根结底就是因为这些书并没有教会父母相关的理念，因此父母不能融会贯通，也就只能死搬硬套他们的方法，那当然用在自家孩子身上就不管用了。
正是认识到这些书籍存在的问题，加上我对教育心理学的研究，我创作了这套系统且完善的教育理念。如果说你掌握了我的“肯定式教养”理念，再结合他们的书，你就会发现，他们的教育并不是多么高深。你也就可以根据自己孩子的具体情况，设计出合适的教育方法，这才是你成功教育孩子的正确方法。