老师们都比较在意自己的职称，主要原因是很多地方老师的工资待遇直接与职称挂钩，职称等级越高的老师，工资待遇也就越好，而实际工作中的课时量工作量等因素，也仅仅是对绩效工资有一点影响，对老师们的整体月工资的占比很有限，所以，老师们都想早日晋升高级职称，尽早把自己的职称问题解决好；另一方面原因就是老师个人的面子问题，特别是一些老教师，工作了一辈子自己的高级职称还没有解决，和别人说起职称的话题时，就会觉得很没有成就感，甚至有时还会故意回避职称之类的话题。
笔者作为一名在乡村学校工作了多年的老教师，职称问题已经成了老师们茶余饭后不变的话题，经常听到老师们对职称的讨论，当然也有一些老教师对职称问题的吐槽。他们为了教育工作努力奋斗了一辈子，由于种种原因一直没有评上高级教师，有这种遭遇的老师，在基层学校特别是农村学校还有很多，他们都曾经有一个美好的职称梦，就是能早日评上高级教师，况且他们当中的很多人不是因为条件不够，而是因为指标名额问题，年年参评年年争取不到指标。
就像题主所说，有的老师年龄已经55岁，评上一级教师也已经二十年了，还有没有必要去争取高级职称，答案很难一概而论。我们身边就经常见到这样的老师，他们认为，自己已经接近退休年龄，没有必要也不想再为了职称折腾自己，也见多了老师们为了争夺一个指标名额，而面红耳赤相互拆台，这不是自己想要的生活状态；也有的老师认为，高级职称就像一张名片一样，能够证明自己一辈子教育工作的成绩，他们觉得哪怕是距离退休还有一天，只要有机会都应该去争取，甚至他们认为评上高级教师以后，工资能否兑现已经不重要了，他们更看重的是高级职称给他们带来的成就感和荣誉感。
说实话，出现像题主所说的这种情况，近年来主要存在于城市学校，很多地方的乡村教师，都能够通过绿色通道晋升，在农村任教累计二十五年或者三十年以后，达到晋升高级教师的基本条件，可以不受指标限制直接申报高级职称，而县城学校的老师就没有这种福利，很多这样的老师，早就积累够了高级教师的评审条件，就是年年都被卡在了指标上，一部分老师也就索性躺平了，况且距离退休已经没有几年了，即便是评上高级教师，因为现在的养老金并轨以后，都是多缴多得、长缴多得的原则，兑现高级教师的工资时间短，将来退休以后的待遇也好不了多少。
综上所述，题主所说的这种情况，虽说大家的意见有所不同，但是，倾向于没有必要的老师应该属于大概率，一方面，即便是评上高级教师，对自己的退休工资影响有限，况且，各种表册材料、各种你争我抢的尴尬都会把老教师本人折腾得够呛，另一方面，很多老师经过了多年评职称屡败的辛酸历程以后，不应该再注重于面子一类的假象，而更应该务实，使自己能够活出自己的精彩人生比什么都重要。