导语：道德与法治作为小学教育体系中的一门重要学科，在引导学生树立正确的思想观念和法律观念方面发挥着十分重要的作用，对学生的未来发展和人生方向有着极其重要的意义。中国传统文化博大精深，值得我们每一个人认真学习。
因此，在小学德育和法制教育中，应有意识地引入中国传统文化，同时发展具体学科的内容，帮助学生在深入理解传统文化底蕴的过程中逐渐形成正确的价值观。然而，就当前小学德治课堂教学实践而言，传统文化的渗透还不够理想，需要进行认真的分析和研究，才能制定出真正有利于学生发展的教学策略和方法。
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首先要了解传统文化融入小学德治课堂的教学现状，主要有以下几点
1、教师缺乏对传统文化的认识是当前教育教学中的一项重要任务
它是贯彻“李德树人”思想，贯穿到学科教学的各个阶段和层次，中国传统文化内涵丰富，形式多样，是培养学生思想品德的重要参考内容和依据。在小学德治课教学中，教师应在实践和组织活动中有意识地将教材的内容与传统文化相结合，以帮助学生全面、准确地理解各种形式和丰富的文化内涵。
然而，目前一些小学教师对传统文化的认识还不够深入，还处于粗浅的阶段，对文化传统的核心内容和观念认识不足。而且，在与学科教学相结合的过程中，这部分的教学与指导被忽略，对学科教学内容的拓展有很大的影响。
2、教师传统文化的教学方法是单一的
将中国传统文化融入伦理学与法治教学是大势所趋，也是当前教学改革的重要要求。一些教师虽然开始认识到传统文化在提高学生综合素质和践行社会主义核心价值观方面的重要作用，但在具体的教学实践和整合方面缺乏一定的经验，教学方法也不适应学生的实际情况。
教师通常用语言说教来表达传统文化的内容，但学生缺乏主体性或独立合作和探究的能力，因此，学生对传统的文化力量挖掘和理解不够，容易产生排斥和反抗的情绪。
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小学德育与法治教育整合的对策研究，对于小学学生的影响是很重要的
1、培养传统文化教育的意识
在小学教育中，教师对学生的作用是可想而知的，不仅他们自己的言行深深影响着学生，而且在他们的思想方面也潜移默化地感染了学生。作为学生活动的组织者，小学伦理与法治课的教师应积极将传统文化融入到课程教学中，并从认知水平上加强对其的教育和指导。这种教学意识的形成不可能在短时间内完成。
例如，要求教师在日常教学中收集更多的有关传统文化的资料和书籍，在阅读这些资料或历史文献时进行研究和思考，并努力将这些内容综合起来，以了解中国传统文化的内涵和价值。
或者教师可以积极参与学校、社区和学校的培训和体验活动，掌握传统文化的不同内涵和形式，并将其巧妙地融入课堂教学。这不仅可以丰富课堂教学内容，而且可以帮助学生拓宽思维和认识，找到德育内容与传统文化的结合点并付诸实践。
2、使传统文化教学方法多样化
在小学教育中实施传统文化教育，需要充分考虑学生的认知和年龄结构特点，选择尽可能多的适合学生、易于学生接受和认可的教学方法，以引起学生对传统文化教学的重视和浓厚的兴趣。因此在探讨传统多元文化教学模式的同时，首先从伦理学与法治学科的教学内容和特点出发，探讨如何通过灵活运用多元教学法来提高课堂教学质量和效率。
3、教师应该深入挖掘传统文化
教师在设计教学活动时需要以教学内容作为参考和依据。教学内容也是实现教学目标的重要组成部分。在小学德治课堂中，教师需要挖掘传统文化的价值和内涵，并以适当的方式加以展现，使学生能够正确理解和理解。
随着新课程改革和素质教育的发展，小学德育、法治教材在内容开发方面也与时俱进，强调传统文化与内容安排的整合。因此，项目开发人员设计了许多与传统文化内涵有关的教学主题和教学实践活动。
这些是中国文化的集中体现，也是学生需要注重学习的知识。本课程以“美文国宝”教学为例，主要目的是让学生了解汉字的类型和发展过程，引导学生在学习汉字历史的过程中体会与传统文化和美德有关的内容，从而了解古人的智慧和中国的伟大创造力。因此，在开展本部分的具体教学活动时，以传统文化为起点，可以帮助学生学习和理解中国传统文化的内涵和精髓。
4、教师要积极创造传统文化的教学情境
为了帮助学生更快融入课堂教学氛围，学习本节课的教学主题和内容，教师需要创设合适的教学情况，引导学生在教学情境中学习和理解教学内容以激发学生的兴趣，提高他们的学习效率。
在教学情境的影响下，小学生可以更独立地参与学习活动，这对全面实现学生主体地位的教学要求具有十分重要的作用。因此，小学德治教师在创造传统的文化教学语境时，必须始终以学生的实际情况为基础，站在学生角度，创造学生喜欢和接受的形式。
例如，教师可以首先对全班学生进行全面的观察和理解，找出不同学生各自的认知水平和偏好特征，结合具体的教学内容选择合适的传统文化主题和形式，从而有效地引导学生体验和感知传统的文化，提高认识水平。
结语：总之，随着素质教育的发展和新课程改革的不断深入，提高学生的综合素质和德育水平已成为当前教育发展的核心内容。作为中国传统文化的结晶，在小学德育法制教育的整个教学活动中都需要引入和渗透。