我还是要讲，就关于校外补习这个问题。怎么才能够降低家长和孩子对于校外补习的需求？
你下行政命令，限制控制校外补习。但是他那需求还是在的，还是非常强烈的，你看着吧，家长和孩子们，会用各种各样方法去绕过你那个限制控制。
我本来是北大数学系出身的，没学过法律，后来我到了日本，学研究生的时候去专门选修过法律课。我记得我们这个法律课的第一堂课。老师就讲了一个重要的案例，这个案例什么案例呢？就是美国的禁酒法至上个世纪20年代的事，禁酒。
有些人知道这件事，有些人可能不知道这件事，这个禁酒法是写进美国宪法的，但禁酒的结果是什么呢？禁酒结果是没把酒给禁了，酿私酒，贩私酒的黑社会起来了。
最后不得不把这个写进宪法的禁酒法给废掉，老师当时就说，你这个违反了人的最基本需求，这个法你一定站不住。所以他要给我们第一节课讲这件事，告诉大家这个法律制定的基本原则。
说老实话，拿禁酒跟这个课外补习相提并论还不是非常恰当的。因为酒真的是有害身体的。从保护大家的身体上讲的话，酒就是应该禁，但是对酒有需求人太多。
这跟校外辅导还不是一个意思，校外辅导真的不能说他是一件坏事。他只要管理得当，他对孩子的成长，孩子身心健康都是有好处的。那么怎么才能真正的把校外辅导的这个需求给降下去？
我就告诉大家一个例子，有些特别顶级的这种学校，远在你这个教育管理部门对这个校外补习进行限制之前，人家这没开学就对新生的家长有个约定，你不能给你的孩子报任何校外班，不准报。我们这个学校有信心。
我们对你这孩子这个通盘的考虑给他制定教学计划，培养你的孩子比你到外部去报班要好得多。你到外去报班，会干扰我们对你孩子的教育，就是不准报，要不然你走，你别上这学校。家长有敢不听的吗？
我告诉你家长没有敢不听的。为什么呀，人家那学校有这个底气，他不是吹的。他过去的教学成绩是摆在那的家长都看见了人家教的就是好。所以人家有着底气告诉你不准报班。哪的班都不准报，什么班都不准报。就在我们这学。
但是这个东西的前提就是刚才我说的，你必须真的得有底气，而且你得有成绩，你拿你的成绩来说服家长。
你要真有这个底气，真有这个成绩，家长是不会去报校外班的。好了，你说我这学校还是没这么大能耐，我们学校过去的成绩不足以让家长服气，让家长听我的。那怎么办呢？
你应该尽量做得好，对不对啊，你尽量做的好。你在学校之内把学生教的尽量的好。加上虽然一时还不能完全信服，还是汇报一些班，他就会报的少。你做的越好的，报的越少。所以简单的说就说，你要要从根本上从源头上，控制住这个。校外补习这个量的话你首先需要提供更好的校内教育。
这样就从根本上从源头上，压下了家长和学生的校外补习需求。不用说他会听你的。所以我觉得，我们的教育管理部门，看到这个学生负担太重，家长这个经济负担也太重，提出双减，执行双减，这个想法正确了，初衷更好的，但是你要把这个好的想法正确的想法，真正有力的推行下去。最根本的是你要提高校内教育的质量。
而且是要因材施教。你既不能把优秀的孩子拽下来，你也不能让那些不那么优秀的孩子丧失信心，这就得因材施教，实事求是。优秀的孩子学奥数学更难的题目，没那么优秀的孩子，给他减轻学业负担，使一些简单的数学。那么怎么分开啊？可能很多人又不愿意了，当然是进行不断的考试，测试。那有人说了，你这一考试，一测试，那孩子又都得玩命。
那么就告诉你，只要题目出的好，你会发现你玩命没有用，你有本事就有本事，你在这方面本事不行就是不行。你很快会体会出来，你玩命也没用。所以呢，如果出现了，比如你就说数学，那孩子成绩不太好的话，你就接受这个现实也别玩命了，你想想。你怎么发挥别人的长处？你数学不好不一定别的方面不好啊，不一定别的方式没长处啊，你没准画还画的好呢，你没准舞还跳的好呢，你没准手还巧呢，你没准歌唱的好呢，发挥别的地方长处。
所以，通过考试而不是通过摇号抽签，对学生进行考核，进行适当的分流，因材施教也是必须的。绝不能接受那种，我的孩子不行，就不能让别的孩子行，全都拽下来这种做法不能迁就的家长。