近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，《意见》明确提出“双减”工作目标：有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担（以下简称“双减”），1年内有效减轻、3年内成效显著。
“双减”政策正式落地，在各培训机构中掀起巨浪。
体培机构对此的关注度也一直上升，那么，到底体育培训机构属不属于学科类培训呢？
2021年7月28日，教育部办公厅发布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，其中提到指导各地做好校外培训（包括线上培训和线下培训）治理工作，明确义务教育阶段校外培训学科类和非学科类范围。
重点内容如下：
在开展校外培训时，体育(或体育与健康)、艺术(或音乐、美术)学科，以及综合实践活动(含信息技术教育、劳动与技术教育)等按照非学科类进行管理。
近日，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对1513名义务教育阶段学生家长进行的一项调查显示，69.9%的受访家长表示孩子每周体育课只有两节或更少。
运动强度低（55.3%）、被主课占用（50.6%）是受访家长认为目前体育课存在的普遍问题。60.5%的受访家长感到要提高对体育教育的重视。
受访者中，小学生家长占89.9%，初中生家长占10.1%。53.5%受访家长认为体育课运动强度低，达不到效果。
不仅如此，上了16年、上千小时体育课却没有掌握一项运动技能的情况也是屡见不鲜，进入社会以后也难以将体育运动作为闪光点。
因此，在近两年，全国各地不约而同地掀起了一股校外体育培训热！
此次《意见》发布之后，除了保证中小学生的体育课质量以外，对校外培训体育与健康的内容和质量势必也将进行严格规范。
提升运动量的确能够在短时间内看到青少年体质的显著变化，但是从终生体育教育角度来看，促成青少年循序渐进地掌握至少一项运动技能，养成终生运动习惯——只有这样才能让体质长久的保持健康状态。
习近平主席曾经提出：“文明其精神，野蛮其体魄！”
对于身心尚未完全成熟的青少年来说，以量化的等级奖励和证书进行激励，使其内心具有锻炼专项运动的明确目标，将会起到更直接有效的体育教育效果。
因此，一个能够了解青少年运动特点，符合其运动规律的衡量标准，是检验体育课教学效果和内容好坏的绝佳标准，家长也能通过最直接的数据体现来实现对体育培训效果的监督。
《青少年运动技能等级标准》是基于践行2017年七部委联合下发的《青少年体育活动促进计划》提出的“促进青少年掌握1-2项运动技能”、“研究建立青少年运动技能等级标准”要求而研发的，是符合新时代要求的体育教育评价体系。
《标准》建立了 “四等十二级制”的运动技能评定体系，能够科学的反映个体的运动技能进阶规律，体现个体运动技能的实际运用能力，对衡量技能学习水平具有显著的指导意义。
《标准》的出台，还将为进一步完善学生综合素质评价工作机制，推进学校体育课程改革建设等提供参考和依据。激发学生兴趣，增强荣誉感，同时为竞技体育后备人才提供有力的数据支撑。
以《标准》为导向，学校以此来革新体育课教学内容，家长来监督体育课强度是否达标，社会体育培训机构做最终的检验。在体育教学中实现分年龄段、循序渐进的因材施教，从而促使青少年掌握1至2项运动，养成终生运动的好习惯。
以等级评测为目标，培养青少年的体育锻炼习惯，同时促进目标性竞争意识的生成，辅助日常文化知识学习。贯彻落实体教融合、体育育人的思想理念，培养终生运动爱好者——无论是对基层的学校体育课，还是竞技体育中坚力量的培养，《标准》都起到了严格的监督和促进作用。